让语文课堂活起来（兴义一中钟咏梅）.docVIP

让语文课堂活起来 钟咏梅 针对今天的这个话题——“让语文课堂活起来”，我个人认为，课堂活跃与否，要看学生是否动起来，学生积极参与课堂活动，这样的课堂就是活跃的课堂，富有生命气息的课堂。而学生是否积极参与课堂学习活动，跟老师密切相关。因此，我想先谈谈课堂活跃与否的第一要素，老师。 作为学生，我向来尊崇这样的老师：德才兼具，有正义感，行事光明磊落；对待学生，严格要求，慈爱有加。我相信，亲其师，信其道。这样的老师指挥课堂，可以做到无为而治。 但是，工欲善其事，必先利其器。教师要让学生在课堂动起来，让语文课堂充满生机与活力，首先必须从这几个方面锻造自己。 一、教书育人，为人师表。立德立言立人在先。唯有这样，学生才会尊仰你，师从你。 二、从来不停止阅读经典名著的脚步。向学生推荐阅读名篇，不要网上复制，要亲自阅读筛选，最终，通过分享阅读体会来指导学生。 三、在学生面前，做一个阳光的饱含生命激情的老师。倾其所能，用自己的光亮照亮学生前行的路。 四、在学生面前，做一个走在进步行列的老师。 有了老师成为老师的积淀，课堂的指导就会变得轻而易举了。只要学生喜欢你，你的一举一动全部被他关注，耳濡目染的教育效果成功达成。这是灵魂与精神的引领，如果能够成为这样的老师，该是老师们的最大的骄傲与自豪。这应该是“教无定法”的一种诠释。（播放民国大师的短片宣传） 可是，今天，我们要面向全体学生，完成一个任务——让学生动起来，靠老师个人魅力感染全体学生，那是不容易的，这必须有一定的方法，督促、激发，最后，养成自觉学习的良好习惯。作为教师，我们也必须相信“教学有法” 接着，我就跟大家分享几个教育名家的思想。 窦桂梅说，引导孩子直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。比如，口头作文大赛，课本剧表演 ，动手编辑杂志 ，教师家长学生书信交流。 余映潮老师说，朗读教学可以设置：教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型。而其他的课堂活动课的形式也可以丰富多彩：语言积累活动、有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、智能练习活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动。 综述名家的观点，课堂教学要多样化，语文活动要丰富多彩。我也在语文课堂不断变换学习方式，激发学生的热情。《沁园春 长沙》《雨巷》和《再别康桥》，我布置学生写学习小结（课文内容要点重点概述以及读后感），课堂汇报，学生认真参与，精彩纷呈。《大堰河 我的保姆》，本篇集中笔墨塑造大堰河形象，信息量很大，我教学生为大堰河写小传，通过这样的方式，引导他们分析大堰河这个形象，深入理解作者的情感。最令我欣喜的是，学生对《鸿门宴》的人物形象分析的热衷度。我考虑到这篇文章的人物众多，并且，有两大组对比鲜明的人物，于是，布置学生为自己喜欢的人物写一段推荐词，根据自己的选择，班级小组组成阵营。通过朗读推荐词，互相辩驳的方式，成功完成了这篇文章的人物形象的分析的学习，而且，我发现，学生在这样的课堂游走，都是幸福的表情。 当然，我们组的很多老师，都在致力于让语文课堂活起来的工作，接着，我们就一起分享一些语文组的简报信息吧。 （分享语文组的简报） 以上的介绍都是一些零部件似的工作，那么，有没有一种操作性很强，集体规范学习的教法让语文课堂活起来呢？ 回答是肯定的。目前，比较受大家推崇的就是“小组合作学习”，我认为，这是外国小班制的另外一种教学形式，有助于同学互助、师生互助。 下面，我将就自己参与学习小组合作教学的一些体会，与大家分享交流。 第一，组建小组。班级成员组建小组，得力于教师的规划整合能力。可以根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。 第二，落实分工。根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。 第三，定位教师角色。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者。 第四，布置预习，并监督学生落实预习任务。 第五，巧妙设置讨论问题。问题设置要能激发学生的学习兴趣。要有阶梯感，让不同层次的学生都有事做，有展示的机会。 第六，自习预习与课堂讨论的时间都要足够充足，不让学生流于形式敷衍讨论过程，这样，才能真正落实合作共赢的理念。 第六，课堂写总结，检查学情。每次课学习，教师都要给学生明确个人任务，讨论只是学习方法，最终每个人都得在笔记本或当堂学习本上记录或汇总自己学习的结果，教师要厉行检查监督。 小组讨论不是放之四海而皆准的教学方法。第一，学生学无套路，没有形成一