最新s版二年级下册8猴子种树.docVIP

8猴子种树 教学 要求 1.懂得任何事物都是有规律的,急于求成、没有耐心是什么事也办不成的。 2.学会生字、新词,会用“耐心”造句。 3.了解谚语,能分角色朗读。 重点 难点 　　,了解谚语。 教学 课时 　　 猴(hóu) 子 种 树 ??猴子种了一棵梨(lí)树苗,又浇水,又施(shī)肥①,等着将(jiānɡ)来吃梨子。 段导读:本段写猴子种了一棵梨树苗,并精心照料它。 ??正当小梨树快成活的时候,一只乌鸦(yā)哇(wā)哇地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚②(yàn):梨五杏四③。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心④吗?” ??猴子一想:“对,五年太长,我可等不及。”于是就拔(bá)掉梨树,改种杏树。[句导读:“对”说明猴子不假思索就肯定了乌鸦的话,贸然就下了改种杏树的决心。] 段导读:第2、3自然段写猴子在梨树快成活的时候,听了乌鸦的话,改种杏树。朗读“猴哥,猴哥”时要读得短促,表现心情的急切,接着的问句要读出表示对猴子的行为不理解的语气。 ??正当杏树快成活的时候,一只麻雀(má què)喳喳地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种杏树呢?有句农谚:杏四桃三⑤。杏树四年才能结果,你等得及吗?” ??猴子一想:“对,四年太长了,我也等不及。”于是就拔掉杏树,改种桃树。 段导读:第4、5自然段写猴子在杏树快成活的时候,听了麻雀的话,改种桃树。朗读“杏树四年才能结果,你等得及吗”要带着疑问的语气读,表达出对猴子现在做法的怀疑。 ??正当桃树快成活的时候,一只杜鹃咕咕地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?有句农谚:桃三樱(yīnɡ)二⑥。种桃树再短也得三年才结果,你不着急吗?” ??猴子一想:“对,三年也太长,我还是等不及。”于是就拔掉桃树,改种樱桃树…… 段导读:第6~8自然段写猴子在桃树快成活的时候,听了杜鹃的话,改种樱桃树。朗读时注意“左等右等”语速慢些,表示等的时间长,“一直”读得重些。 ??最后，这只猴子什么树也没种成。 段导读:最后一段是事情的结果,说猴子到头来什么树也没有种成。朗读“就这样”“什么”等字词要用缓慢的语速,表示对猴子做法的惋惜和遗憾。 这个故事告诉人们:人要有自己的主见,无论做什么事,只要认准目标,就要坚持不懈,不要半途而废,否则,必然一事无成。 1.学习生字、新词。 2.自主学习字词并规范地书写。 3.朗读课文,了解大意。 生字、新词卡片。 一　,画出生字、新词,自学生字 二　,学习生字 三　 1.读准字音。 (1)猴hóu子　　　　 　 (2)鹃　 　　 2.分析字形。 学生甲组:“拔”“鹃”“梨”的部首表示字义,能帮助记忆。“拔”是手的动作,所以部首是“扌”;“鹃”,乌鸦是鸟类,因此部首是“鸟”;“梨”结在树上,因此部首是“木”。 学生乙组:“鹃”“梨”是形声字,部首表义,基本字表声。 学生丙组:“肥”“杜”“短”“施”“将”“掉”都是左右结构的字,“月+巴肥”,“木+土杜”,“矢+豆短”,“方+施”,“丬+(夕+寸)将”,“扌+卓掉”。 学生丁组:“杜、鹃”可以用形近字比较记忆,“杜”和“社”,“鹃”和“娟”。 四　,老师适时作重点指导 “拔”的最后一笔是“丶”。拔东西要费力气、流汗,不要忘写“丶”。 “短”的“矢”部,其最后一笔是“丶”要注意变形。 “将”的“丬”部,“丶”和“”都不要写出头。 五　,扩词积累 拔:拔掉　　　　　:扔掉　　　 施:施肥 实施 施工 施加 肥:肥胖　　　　 短:长短　　　:将来　　　　 种：种下 种植 种田 桃:桃树　 六　,了解大意 猴子种了什么树?种成了吗? 1.懂得做什么事都要有耐心,不能急于求成。 2.理解课文,分角色朗读。 梨树、杏树、桃树和樱桃树的图片及文字资料。 一　,解题目 1.指读全文,了解大意。 2.读题目——“猴子种树”,猴子种了什么树?结果怎样? 学生甲:猴子先后种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。 学生乙:猴子哪种树也没种成。 二　,知原因 为什么猴子什么树也没种成? 1.小组学习:选择一次种树过程,先读一读,再思考说一说。 2.全班合作探究。 学生甲组:猴子种的梨树快成活时,听了乌鸦的话把梨树拔了,改种杏树,所以梨树没种活。(读第1~3自然段) 学生乙组:猴子种的杏树快成活时,听了麻雀的话,把杏树拔了,改种桃树,所以杏树没成活。(读第4、5自然段) 学生丙组:猴子种的桃树快成活时,听了杜鹃的话,把桃树拔了,改种樱桃树,所以桃树没成活。(读第6、7自然段) 学生丁组:猴子种的樱桃树没成活,所以它什么树也没种成。(读第8、9自然段) 3.老师引导:为什么每当猴子种的树快成活时,都轻易地听信别人的话,把辛辛苦苦种的树拔掉呢? (1)指读农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”,说说它