几何的回顾全章自制简易教案.docVIP

第1课时：几何问题的处理方法 教学目标： 1. 认识几何问题的处理方法 2.培养学生规范的数学解题能力，培养学生分析问题、解决问题的能力. 重点：认识几何问题的处理方法 难点：认识几何问题的处理方法 教学过程： 一、探究：几何问题的处理方法（课本P72—P75） 1、提问： ①这部分主要讲了哪几方面的内容？（几何问题的处理方法、证明的基本过程、证明的依据） ②几何问题的处理方法有哪几种？哪种更重要？ ③证明的基本过程是怎样的？（注意书写格式与有依有据） ④证明的依据有哪几方面？（公理、定理、定义、（不）等式的性质）它们之间有什么关系？ 2、练习： P76练习第1、2、3题 P79练习第1、2、3题 P79习题第1、2、3、4、5、8题 3、小结： 几何问题的常用处理方法---直观感知、操作说理和逻辑推理，逻辑推理是最终确认几何图形属性的重要方法；文字命题的证明要求和证明的一般过程。 4、作业： P79习题第6、7题 第2课时：反证法 教学目标： 1．通过实例，体会反证法的含义． 2．了解反证法的基本步骤，会用反证法证明简单的命题． 重点：反证法 难点：反证法 教学过程： 1、引入：我们知道，命题“在△ABC中，如果AB＝c， BC＝a， CA＝b，且∠C＝90°，那么a2＋b2＝c2”是真命题，试问命题“在△ABC中，如果AB＝c， BC＝a，CA＝b，且∠C≠90°，那么a2＋b2≠c2”是真命题吗？ 分析：想从已知条件∠C≠90°出发，经过推理，得出结论a2＋b2≠c2，是很困难的．我们可以用如下的方法证明上述命题是真命题． 假设a2＋b2＝c2，根据勾股定理的逆定理，一定有∠C＝90°，这与已知条件∠C≠90°矛盾，因此，假设a2＋b2＝c2是错误的，于是可知a2＋b2≠c2．这就说明：命题“在△ABC中，如果AB＝c， BC＝a， CA＝b，且∠C≠90°，那么a2＋b2≠c2”是真命题． 2、这种证明方法叫做“反证法”． 3、反证法的一般步骤： 假设待证命题不成立，或命题的反面成立； ②以假设为条件，结合已知条件推理，得出与已知条件或正确命题相矛盾的结论，这与“………”相矛盾； ③所以所求证的命题成立，即…… 4、反证法的使用时机：当正面证明一个命题比较繁杂或困难时，可用反证法 例1、求证： 在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于60°． 已知：△ABC． 求证：△ABC中至少有一个内角小于或等于60°． 证明：假设△ABC中没有一个内角小于或等于60°，即∠A＞60°， ∠B＞60°， ∠C＞60°．于是 ∠A＋∠B＋∠C＞60°＋60°＋60°＝180°， 与三角形的内角和等于180°矛盾． 所以△ABC中至少有一个内角小于或等于60° 例2、求证：两条直线相交只有一个交点。 已知：两条相交直线m和n 求证：m和n只有一个交点。（只有的意思：有 且仅有） 分析：只有一个交点的反面：不止一个交点，可设有两个。（可更多或暗含0个） 例3、试证明：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 5、练习： P82练习第1、2题 P82习题第1、3、5题 6、小结：反证法的格式与作用。 7、作业： P82习题第2、4题 几何的回顾 第 1 页 2011-2-28