《-一次函数与程、不等式》名师教案.docVIP

19.2.3 一次函数与方程、不等式第一课时（罗锋） 一、教学目标 1．核心素养:通过探究一次函数与一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组之间的联系，以培养学生的几何直观和运算能力． 2．学习目标 （1） 通过探索一次函数与一元一次方程的关系，学会用函数的观点解释一元一次方程解的意义． （2）通过探索一次函数与一元一次不等式的关系，学会用函数的观点解释一元一次不等式解集的意义．　 （3）通过探索一次函数与二元一次方程组的关系，学会用函数的观点解释二元一次方程组解的意义． 3．学习重点 探究一次函数与一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程之间内在关系． 4．学习难点 对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程之间关系的揭示． 二、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务 任务1 阅读教材 P96----P97，思考：一元一次方程ax+b=0的解与函数y=ax+b的图象有什么关系？一元一次不等式ax+b＞0与函数y=ax+b的图象有什么关系？ 任务2 阅读教材P97 -P98，思考：怎样求两个一次函数图象的交点坐标？ 2．预习自测 1．一次函数y=2x-3中，当y=1时x的值是（ ） A． 2 B． 1 C． -1 D． -2 2．一次函数y=x-2中，当y﹥0时，自变量x的取值范围是（ ） A． x﹥-6 B． x﹤-6 C． x﹥6 D． x﹤6 3．函数y=2x和y=ax+4的图象相交于点A（m，3），则方程2x=ax+4的解为A． x=??? B．x=3??? C．x=?? ? D．x=-3 预习自测 1．A 2．B 3．A （二）课堂设计 1． (1)一元一次方程的一般形式是 ax+b=0 (a，b常数，a≠0) (2) 一元一次不等式的一般形式是ax+b﹥0或ax+b﹤0 (a，b常数，a≠0) (3) 二元一次方程的一般形式是ax+by+c=0 (a，b，c常数，a≠0，b≠0) (4) 一次函数的一般形式是 y=kx+b (k，b常数，k≠0) 2． 问题探究一 一次函数与一次方程的关系 问题一 已知一次函数y=2x+1，求当函数值y =3，y =0，y = -1时，自变量x的值． 【答】自变量x的值依次是 1，-1 追问：当y=3时，2x+1等于几？当y =0，y = -1时，2x+1又等于几呢？你能把它们写成一个方程的形式吗？ 【答】可以写成2x+1=3，2x+1=0，2x+1=-1 也就是说当一个一次函数y=kx+b,只要确定了y的值，它就变成了一个一元一次方程， 每一个一元一次方程都可以看成是一次函数的一种具体情况． 问题二 一次函数和方程有这样的联系，怎样从函数的角度对解这三个方程进行解释呢？ 分析：画出一次函数y=2x+1的图象如图 观察图象，上面的三个方程可以看成函数y=2x+1的一种具体情况． 当y=3时，x=1； 当y=0时，x=- ； y=-1时，x= -1． 这三个方程的解则刚好是自变量x的一个值． 用函数的观点看：解一元一次方程ax +b =c 就是求当函数值为c 时对应的自变量的值． 追问：当一次函数y=2x+1的函数值为4时，可得到的方程是什么？当一次函数y=2x+1的函数值为-5时，可得到的方程又是什么？ 【答】2x+1=4和2x+1=-5。 ax +b =0的形式，求方程2x+1=4的解即求2x-3=0的解，也就是求函数y=2x-3当 y=0时，自变量x的的值．也就是直线y=2x-3与x轴交点的横坐标． 【归纳】 用函数的观点看方程，从数的角度看：求ax +b =0的解，相当于求函数y=ax+b的值为0时，对应的自变量x. 从形的角度看：求ax+b=0的解,这相当已知直线y=ax+b，确定它与x轴交点的横坐标． 问题探究二 一次函数与一元一次不等式的关系 活动一 问题：1．已知一次函数y=3x+2，求函数值y＞2，y＜0，y＜-1时，自变量x的取值范围， 【答】自变量x的取值范围依次是x＞0，x﹤, x﹤-1． 追问：当y＞2时，3x+2大于几？当y＜0、y＜-1时，3x+2又小于几呢？ 【答】可以写成3x+2＞2，3x+2＜0，3x+2＜-1的形式，就变成了一元一次不等式 2．我们类比一次函数和一元一次方程的关系，能用函数观点看一元一次不等式吗？ 这三个不等式有什么共同特点？ 【答】三个不等式的左边都是代数式，而右边分别是2，0，-1．它们可以看成y=3x+2 的函数值y大于2，小于0，小于-1 时自变量x的取值范围． 追问：你能从函数的角度对解这三个不等式进行解释吗？ 分析：画出一次函数的图象，