数学类科学教育活动的环境创设.PPT

科学领域教学活动的环境创设 二、科学领域对环境创设的基本要求 1.创设适宜幼儿进行探索的物质环境 适宜的物质环境刺激，能激发幼儿积极的探索兴趣。 2.安全的心理氛围 心理氛围是一种情感活动状态，积极的心理氛围包括自由、民主、积极的情感互动。 3.提供适于幼儿探索的有意义的活动材料 材料应该是能激起幼儿探索兴趣的，能引起幼儿产生想摸一摸、看一看、做一做的愿望；提供开放性的材料；幼儿作用于材料所产生的结果能被立即观察到；注意为每个幼儿提供充足的材料；注意材料使用的安全性。 三、科学领域教学活动的环境创设 1.科学领域教学活动环境创设的整体要求 1）创设有准备的环境 科学领域教学活动中的准备首先是幼儿的经验准备，其次是材料准备。 2）给幼儿提供活动的自由 科学的本质在于探索，探索的过程需要自由。 3）创造交流的机会 幼儿在通过探索操作材料或者实验之后，都获得了相应的经验，让幼儿把事实和探索过程描述和表达出来，会帮助他们整理所发现的意义及其关系，在头脑中加工成有意义的解释。 2.数学类科学教育活动的环境创设 1）因地制宜，立足幼儿的实际生活 数学知识的实质是一种具有高度抽象性的逻辑知识。而幼儿的思维还处于具体形象发展阶段，其思维中逻辑的建构需要借助具体的事物和形象。幼儿的现实生活为幼儿提供了通向抽象数学知识的桥梁。 2）创设优化的操作环境 幼儿思维中逻辑的建构始于动作，幼儿学习数学首先应从外部形式的活动即对物体的操作开始，在操作和积极的探索过程中逐步实现由直接感知到表象，进而构建初步的数学概念的转换。首先要为幼儿提供合适的充足的操作材料；其次，在幼儿动手操作前，应向幼儿说明操作的目的、要求和具体的操作方法；最后，在幼儿操作后，和幼儿一起讨论他们操作的结果，促使外部感知经验向内部思维转化。 作业： * 幼儿园课堂环境的创设 ———幼儿园教学环境的创设 幼儿园科学教育的特点 科学领域对环境创设的基本要求 科学领域教学活动的环境创设 例:数学类科学教育活动的环境创设 一、幼儿园科学教育的特点 1.广泛性 2.逻辑性 3.探索性 幼儿园数学教学活动 幼儿园玩教具制作︱数学操作台 *