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借助语文学习“三维模型”探视中学语文课堂理念 　　摘要：高中新课程改革，冲击着原有教育观念和课堂行为。新课改革中明确指出中学语文教师是课堂的主要参与者和推动者，应在实践中与学生相互磨合。由于没有建立起适应课改的教学评价机制，加上中学语文教师昔日的情感和习惯，阻碍了课堂改革，许多教师徘徊于课改边缘。针对上述情况，本文借助三维模型的结构去探讨教与学的关系，阐述了语文教师应如何改变观念，积极适应教育发展新趋势。 　　关键词：三维模型；课堂理念 　　Abstract: the new high school curriculum reform, the impact of the original concepts of education and classroom behavior. The new curriculum reform is pointed out in the middle school Chinese teachers is the main participant and promoter of classroom, should be mutual run-in with the students in practice. Due to the lack of suitable teaching evaluation mechanism, coupled with the middle school Chinese teachers past feelings and habits, hindered the reform in classroom, many teachers in curriculum reform around the edge. In view of the above situation, this paper structures by means of 3D model to explore the relationship between teaching and learning, the Chinese teachers should change ideas, and actively adapt to the new trend of the development of education. 　　Keywords: 3D model; the concept of the classroom 　　中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013） 　　在推行新课改之初，有些地区并没有建立起相应的考核评价机制，基本上沿用“大纲教学模式” ，频繁地大规模组织片区统一考试：目的在于考核教师“教”的效果，所以事先必须通知要考什么版本的的内容，甚至注明哪些章节必考，哪些章节不考。如果不这样规定下来，教师就无所适从。也就是说，考试的组织者不是考核学生应达到的目标，而是考核某本教材内容老师教了没有，并以此作为教师工作评价的标准之一。这种做法，确实不利于推进新课改健康发展，有关部门如果不注意自己的行为导向，而沿用原先的方式，很容易把新一轮课改拉回原来的老路上去。 　　一、“三维模型”设计，是新一轮课改走出怪圈的重要突破点 　　现今在许多基层学校里，教师要应对教育主管部门组织的统一考试，使用“老办法”还是十分有效的。目前为止，笔者在本校听课，或者进入一些兄弟学校参观学习，那些些美其名为“示范课”“观摩课”，其课堂结构和操作方法，和原来的作法并无二致，所以说，教改的呼声高昂，脚步却停滞不前。 　　对照《基础教育课程改革纲要（试行）》“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础。”但是许多教育管理者，在组织各种考试时，忽略了国家课程标准，直接找来某一本教材，去上面画圈圈，规定考试范围，我想这就是新课改没有取得进展的重要原因之一。 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中阐述了 “三维模型”的课改理念：基础教育“应体现国家对不同学段的学生在知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容和框架，提出教学评价和建议。”在中学语文课堂教学改革过程中，认真对照“三维模型”，你就会觉得原来的课堂教学理念和许多具体方法，现今非改变不可了。“三维模型”的构建，成了帮助我们走出课改怪圈重要突破口。 　　二、“三维模型”与传统学习模式之联系与不同 　　这里我们先简述一下“三个维度”的基本内容：第一，所谓基础知识和基本技能，这一维度所包括的两个方面，是传统教学中最为重视的内容，因为基础知识就是学生进一步学习的基础，而基本技能就是学生办事的基础，只要这两个目标达到了，就基本完成我们的教学任务。