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新时期思想政治教育载体创新原则与路径选择 　　摘要：思想政治教育载体是承载和传递思想政治教育信息的形式和手段，新时期思想政治教育载体创新的原则有目的针对性原则、主体本位原则。在进行新时期思想政治教育载体创新的路径选择时，首先是突出虚拟网络载体的时代特色，优化网络环境；其次是综合运用与创新载体相结合，发挥合力；第三是重视隐性载体的功效，拓展挖掘载体创新的新方式。 　　关键词：载体；思想政治教育；创新 　　中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）09-0248-02 　　思想政治教育活动，是教育者根据一定的教育要求，有目的和计划的对受教育者施加影响、教育、引导的过程，帮助受教育者树立正确的思想政治观点和高尚的道德品质。这一过程包括教育主体、客体和介体三个基本要素。本文所指的思想政治教育载体就是其中的教育介体，如何更好的发挥思想政治教育载体的作用，直接关系到思想政治教育的成效。本文就新时期思想政治教育载体创新的原则与路径选择作一些必要的探讨。 　　一、思想政治教育载体的内涵及特征 　　载体一词最早来源于生物工程技术，指运载细胞DNA信息的工具。后来被广泛引用到思想政治教育学科领域中，形象的描述为连接思想政治教育主体与对象之间的纽带。目前主流思想政治教育学界对思想政治教育载体的定义是在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息，能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育对象发生联系的一种方式和外在表现形态。主要分为管理载体、文化载体、活动载体等。具有以下特征：一是主客观相一致性。思想政治教育载体是一种客观存在，不是凭主观意造物，比如活动载体是需要一定的物质基础作为有效开展思想政治教育活动的保障，缺乏一定的物质基础做支撑，载体不可能单独存在。它的主观性则体现在教育主体可以通过自己的主观选择来运用不同的载体形式来达到教育的目的，与其自身的思想观念和认知水平有关。思想政治教育载体的主客观相一致性突出表现在教育主体在选择与运用思想政治教育载体的过程中。选择哪种具体的载体表现形式，最终是要看该载体??式是否符合教育者的教育目的，是否具备成为载体的条件，与此同时，还要考虑教育条件和教育对象的思想水平的客观因素。可见，一个成功的载体选择必须要发挥教育者的主观性与结合载体本身的客观性才能发生作用。二是发展与实践相联系性。思想政治教育载体的发展性表现在载体的形式不断突破传统的载体格局，越来越与当今社会、经济生活、科技生活紧密联系，比如新型的以广电传媒、因特网为代表的大众传播载体就是突破了传统的理论学习、报刊等载体形式，成为青年人喜闻乐见、易于接受的教育新载体。实践性表现在思想政治教育活动开展的过程就是一个社会实践活动的过程，而作为载体的文体活动、大众传播等活动的组织与开展，本身也是在实践中进行，并且最终教育效果的好坏都要接受实践效果的检验，一次成功的思想政治教育过程，必然是一次成功的思想政治教育实践活动，可以说，思想政治教育载体的实践性促进了载体发展性的成长，思想政治教育载体发展性的增强推动了载体实践性的提高，二者相互联系。三是承载与传导相统一性。思想政治教育载体的承载性指载体承载着教育主体、客体、目标等诸多因素。传导性是指载体具有传导教育信息的功能。思想政治教???是一个以传导荣或信息为中心的过程，载体承担着传递渠道，只有当载体先承载着教育内容等诸多要素时，传导性才开始发挥作用，也只有依赖各种载体，教育者才能将教育内容传导给受教育者，从而达到教育目标的实现。 　　二、新时期思想政治教育载体创新的原则 　　（一）目的针对性原则 　　随着时代的发展，思想政治教育的载体形式不断变化发展，早已突破了传统载体的模式，然而，思想政治教育是以受教育者最终掌握教育内容从而实现教育目标的一个教育过程，载体的出现是为了更好的达到教育目标，因此教育主体在教育过程中要达到什么样的教育目标，必须在选择载体时就做到有目的性和针对性。如果目的不明确，载体的运用就可能流于形式即载体的选择必须要有利于教育目标的实现和教育内容更好的传导。坚持目的针对性原则，就是要求载体的选择必须根据教育目标和教育内容去操作。 　　（二）主体本位原则 　　当前传统思想政治教育的一个弊端就是受教育者知行脱节。如果受教育者缺乏主动性和自觉性，那么，再好的思想政治教育外在表现形式也不起作用。可见，开展思想政治教育在选择载体时必须充分考虑到受教育者的主体本位原则，将受教育者需要什么、喜欢什么、怎么需要等问题作为开展有效思想政治教育活动的根本出发点，改变过去单纯的讲授和灌输，取而代之的是从受教育者的角度出发来安排开展喜闻乐见的教育载体活动，比如演讲、文艺活动等活动载体，在教育过程中引入座谈会、讨论会等灵活、宽松的教育活动，注重受教育者的主观感受，充分调