高一语文上册《在马克思墓前的讲话》教案鲁教版.docx

高一语文上册《在马克思墓前的讲话》教案鲁教版　　4 　　在马克思墓前的讲话 　　【设计说明】 　　要对一个人的价值人生和伟大贡献有所肯定，并饱含感情，单依靠简短的概括性文字是不行的，还必须走进他的真实生活世界中，去感受和体验他的顽强意志和艰辛劳动。就像要真正理解马克思主义，就必须了解马克思主义得以形成的广泛的哲学背景。理解马克思本人，也必须阅读马克思的传记，或其他介绍马克思生平事迹的作品。对《在马克思墓前的讲话》的教学，教师要引导学生课前搜集、阅读一些资料，大家结合课文谈谈自己读到的马克思，进入教材文本世界。 　　我们采用结构分析模式，教师从的结构、内容和语言三个方面确定教学目标。教学过程主要是划分结构——理解词句——归纳主旨三个环节。由于从课文语言出发深入探讨，教师牵引的成分就大一些，教师的引导往往带有某种目的性，主要引导学生通过文本分析，将语文的工具性和人文性很好地统一起来。教学首尾播放歌曲《我们是共产主义接班人》，有幻灯片作为教学，为学生提供了新视听刺激，在一定程度上为传统教学模式注入了些许生机和活力。 　　【教学目标】 　　. 　　分析结构，把握主要内容，训练学生的思维能力和归纳概括能力。 　　2. 　　通过分析准确、生动、形象的语言，体味强烈的感情。 　　3. 　　把握主旨，理解马克思的伟大形象，树立共产主义崇高思想。 　　【教学时间】 　　课时 　　【教学过程】 　　. 　　展示封面（课前展示，画面为蓝天、青山、课文题目，配乐，让学生放松身心）。 　　2. 　　导入新课 　　（播放歌曲《我们是共产主义接班人》），同学们还记得这首歌的名字吗？那么共产主义的创始人是谁呢？对，是马克思（用幻灯片展示马克思头像）。 　　我们简单介绍一下马克思（幻灯片变为左边是马克思简介，右边是马克思故居）。找位同学给大家读一下： 　　818年5月5日生于普鲁士莱茵省特里尔市（幻灯片右边变为马克思的故乡特里尔）。 　　846年与恩格斯建立共产主义通讯委员会。 　　847年与恩格斯共同草拟《共产党宣言》（幻灯片右边变为《共产党宣言》封面）。 　　864年创建国际工人协会。 　　伟大巨著《资本论》（幻灯片左边不变，右边变为《资本论》第一卷封面）。 　　883年3月14日逝世于伦敦，葬于海格特公墓（幻灯片变为马克思墓纪念碑画面）。 　　马克思逝世以后，他的亲密战友恩格斯，在他的安葬仪式上发表了一篇著名的演讲——《在马克思墓前的讲话》。今天，我们就共同学习一下这篇。（幻灯片变为题目，下边列出学习目标） 　　3. 　　首先请大家标出段落序号，用８分钟时间默读课文，找出的中心句和过渡词、句，然后划一下的层次结构。（幻灯片变为马克思墓纪念碑画面，左边列出阅读要求，同时配轻音乐） 　　考虑好的同学请直接站起来说，不要怕说错，要敢于说“我认为”，同学回答时，其他同学做好记录，并准备订正、补充，请大家自由回答。 　　学生回答后教师明确：第四自然段“不仅如此”；第五自然段“一生中能有这样两个发现，该是很够了”；第六自然段“他认为科学家就是这样”；第七自然段“因为马克思首先是一个革命家”；第八自然段“正因为这样”。 　　同学们对关键词、句找得很好，那么，段落怎样划分呢？（鼓励学生发言） 　　我们一块来分析一下的结构（经过学生的积极发言，幻灯片按部分显示段落结构） 　　小结（幻灯片显示）：找出标志性句，有助于结构的划分。 　　在这里需要强调的是，我们分析结构的目的在于掌握的内容。 　　4. 　　语言品味 　　刚才我们共同分析了的结构，知道了马克思的重要贡献，下面我们看看恩格斯是用怎样的语言将伟人马克思表现出来的呢？我们先以第一段为例来品味一下，同学们想一相这一段中哪些词语、句子用得好呢？为什么好？ 　　鼓励学生积极发言，之后老师明确： 　　（1）“还不到”、“便”等词语表达了在马克思逝世时没能在他面前见一面、说句话，包含了深深的惋惜遗憾之情。 　　（2）“在安乐椅上”赞扬了马克思生命不息、工作不止的精神，表达了作者的崇敬之情。 　　（3）全段两句话，交待马克思的逝世，但作者没有直接用一个“逝世”、“死”之类的字眼，而是用“停止思想”、“安静地睡着”等词语，用讳饰手法，表达了恩格斯内心的悲痛。同学们的分析都特别好。 　　下面让我们大家依照刚才理解分析体会的方法，再从文中找出饱含感情的词句来体会。同桌之间可以讨论，把体会要点批在课本上。 　　又如：（1）在谈到剩余价值规律发现的意义时，作者用了两个形象词语“豁然开朗”和“在黑暗摸索”。二者构成对比，既高度评价了马克思的伟大，又流露出对马克思的敬仰之情。 　　（2）“把他们当作蛛丝一样轻轻抹去”，这是形象化的比喻，内容丰富，耐人寻味，赞扬了马克思对敌人的极端蔑视，对自己事业的自信，表达了革命家的英雄气概，饱含着对马克思的赞