解决问题（二）教学设计.docVIP

课题：解决问题（二） 学校：铭新街小学 执教者：邹旖琳 教学内容： 人教版小学四年级上册第4单元三位数乘两位数第53页例5 解决问题 教学目标： 1、理解、掌握“速度”、“时间”、“路程”的含义并学会用复合单位来表示速度；创设情境，提供独立思考的环境，让学生从实际生活问题中抽象出速度、时间和路程之间的关系。 2、能运用速度、时间和路程之间的关系解决一些简单的生活中的问题。 3、了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩；感受到遵守交通规则的重要性，学会珍惜生命。 教学重点： 理解和掌握“速度、时间和路程”三者之间的关系。 教学难点： 运用数量关系灵活的解答关于速度、时间和路程的实际问题。 教学准备：情景图，题卡。 教学过程： 一、口算练习、复习旧知(首先进行常规口算） 1、（1）90×8= （4）240÷6= （7）100×70= （2）560÷7= （5）36×10= （8）810÷9= （3）22×4= （6）84÷2= 指名学生报答案。 2、口答 一个笔袋10元钱，买5个笔袋多少钱？ 指名学生回答。师：怎样解答，用到了哪一个数量关系式。 师：上节课我们学习了单价、数量、总价之间的关系，运用它们之间的关系解决了许多生活中的问题，今天邹老师将和同学们一起去探讨另一种数量关系在生活中是如何运用的。 二、创设情境、引入新知 出示课件师：看到图片你们想到什么词语？为什么我们总是先看见闪电然后听见雷声呢？ 原来光传播的速度比声音传播的速度快，今天我们就来解决一些与速度有关的问题。板书课题：解决问题（二） 三、合作探究、自主构建 （一）解决具体问题 1、课件呈现例5： （1）一辆汽车每小时行70千米，4小时可以行多少千米？ （2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟可以行多少米？ 2、学生审题后指名学生分别回答。师：这两道题已知的信息什么，要求的问题是什么。 3、师：怎样解答，你是怎样想的。 （二）、认识速度、时间和路程间的含义 1、找出共同点 师：请同学们认真观察这两个问题有什么共同点？请以小组为单位进行讨论。 小组讨论后回答后出示板书。 师：通过课前的自主学习你们知道它们分别叫什么？（同时板书） 2、初步认识速度、时间和路程间的含义 板书速度、时间和路程间的含义。请同学们齐读一遍。 在生活中有许多和速度、时间和路程有关的信息，你们能找到它们吗？ 现在进入火眼金睛环节，首先宣读规则。（默看数学信息3秒钟，说出数学信息中出现了“速度”、“时间”、“路程”这三个量中的哪一个。） 人步行每分钟约80m也可以写成 80m/分，这是速度的另外一种表现形式，读作80米每分，跟我读一遍。 电动车4小时行100Km 地铁每小时行80Km，一共行了400Km 客机每秒飞行240m，2小时可飞行1728Km。 、抽象出速度、时间和路程之间的关系。 我们刚刚认识了速度、时间和路程，那么它们之间有什么数量关系呢？ 引导学生观察例题，发现速度、时间和路程之间的关系。 （1）学生猜测速度、时间和路程之间的关系。 （2）验证速度、时间和路程之间的关系。 （3）总结：今天我们学习的“速度×时间=路程”就是原来我们学习的“求几个几的和”这样的问题的一种特殊情况！ （四）、解释说明模型 刚刚我们一起发现了速度、时间和路程之间的关系，现在分小组讨论完成下面的三道题，看看运用它们之间的关系怎样解决生活中问题吧。 说出已知的是什么，要求的是什么。 用到了哪一个数量关系式，如何列算式？ （1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？ （2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？ （3）武汉到长沙的距离是400Km，汽车5小时可以到达，汽车每小时行多少Km？ 小组讨论完成，全班交流。 教师小结：通过小组活动我们知道了速度、时间和路程这三个量，已知其中的两个量可以求出第三个量，要求其中的一个量必须知道另外两个量。根据速度×时间=路程还可以变形出路程÷速度=时间、路程÷时间=速度这两个关系式，并运用它们解决生活中与速度、时间和路程有关的问题。 四、模型的运用 有了刚才的小组学习经验以及自己的感悟，大家敢挑战下面的问题吗？ 1、暑假田雨和爸爸、妈妈