认识几时几分——教学设计.docVIP

认识几时几分 教学内容：苏教版二年级下册第11页～12页的内容。 教材简析：本节课让学生在认识整时基础上探究认识钟面上几时几分的方法，并能用两种方法表示时间。而接近整时的时间认、读和表示方法，是本节课教学难点，也是本单元的教学难点之一。例3呈现出4个钟面，让学生学会正确认、读、写钟面上的时间，例4是接近整时的两个钟面，提出“钟面上大约是几时”；“两个钟面是几时几分”；“怎样用两种方法表示钟面上的时间”等问题，引导学生说出自己的想法，通过演示钟面动态走动过程，让学生能准确说出钟面上的时间是几时几分，让学生思考表示接近整时的时间需要注意的哪些问题。 设计思路： 生活离不开时间，学生要学会认识钟面上时间，知道是几时几分，而接近整时的教学，学生会感到很难，已有的教学经验告诉我，在接近整时教学中，“几时零5分”教学难点是学生在读、写 的时候会漏写“零”，几时55分教学难点是学生容易把时针看错，因为在钟面上时针基本指向整时，分针也比较靠近12，学生在看钟面上接近整时的时间时，经常会出现错误，会多说了一个小时，例如会把7时55分看成8时55分。为了化解本节课的教学难点，通过演示钟面走动，尝试让学生观看钟面动态走动过程，即钟面怎么从8时走到8时零5分，又怎样从3时走到3时55分的？通过看一看、读一读、画一画、拨一拨等探究形式，激发学生的学习兴趣，在有趣的练习中正确掌握认识钟面方法。 教学目标： 1. 在观察、操作的过程中，学会认、读、写钟面上表示的 时刻。 2. 在认识几时几分的过程中，进一步培养学生的观察能力和探索能力。 　3. 调动学生积极的学习情感和态度，体验数学与生活的联系，使学生养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 认、读、写钟面上表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教学准备：简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等 教学过程： 一、创设情境，引入新课 我们每天都要用到时间，下面我们就来看看几个钟面上的时间吧！ 请看大屏幕，这钟面是什么时间？（8时）对，分针指着12，时针指着几，就是几时，时针指着8就是8时。我每天早上上班的时间是8时，超过8时就算迟到。 【设计意图：通过谈话形式，复习旧知导入新课，复习认识整时的时间方法，让学生感受到学习时间的重要性，激发学生的学习兴趣。】 二、观察探索，学习新知 1．认识8时零5分 出示钟面，你知道这个钟面的时间吗？ （1）观察一下，钟面从8时走到现在这个钟面，时针和分针发生了哪些变化？ （2）这个时候不是正好8时，那应该是什么时间？我们可以怎么说？ （3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了5分，因为没有满10分，中间要用0表示。（“8时”的后面出示“零5分”） 　（4）表示方法：所以钟面上的时间是（8时零5分） 　　　 还可以怎么写？（8：05） 在小圆占的前面写8，表示8时，在小圆占的后面先写0，再写5，就表示8时零5分。 把这两种表示方法读一读，写一写，强调这里的“零”既要读出来，也要写出来。 追问：写8时零5分要注意些什么？ 【设计意图：学生观看钟面从8时整走到8时零5分，直观形象的演示让学生感受到时针离开8向前走了一点点，分针离开12，从12走到1，这时候不是正好8时了，而是8时过5分钟，学生就会轻松地正确说出钟面上的时间，正确掌握钟面的读、写方法。】 2．教学3时55分 （1）（出示3：55的钟面） 这个钟面上的时间是多少呢？这个时针到底指向3时多，还是指向4时多？分针从12走呀走，走到了11，走了多少个小格？是多少分？ 　(2)慢境头演示：钟面从3时怎么走到现在这个钟面的？钟面从3时先走到3时零5分和3时20分、再3时45分、最后走到3时55分。 （3）思考：这时钟面上的时针接近4时了，就快要到4时了，但还没有到4时，那是几时多？什么时候时针就指向4时呢？ 指出：时针慢慢地靠近4，但还没有到4，就是3时多，当钟面是4时的时候，时针才指向4，而现在这时候钟面还差5分钟就到4时了。 （4）现在的钟面是几时几分？可以怎么说呢？3时55分，分针从12走到11是55分，你是怎么看出55的呢？ （5）表示方法：钟面上的时间是（3时零55分） 　　　 还可以怎么写？（3：55） 在小圆占的左面写3，表示3时，在小圆占的右面写55，就表示3时零55分。 【设计意图：几时差几分的教学，是教学中的难点，学生最易读错，往往时间多读1小时，为解决这个问题，通过钟面的动态演示，让学生观看钟面