基于“体验式教学”对干部教育培训思考.doc

基于“体验式教学”对干部教育培训思考 　　摘 要：“体验式教学”以突出学员的主体作用为出发点，可以较好地解决当前干部教育培训中灌输式被动教学的不足，达到教师和学员之间更好的互动互进。中国延安干部学院结合学员特点，采用历史与现实、教师和学员互动互融、互促互进的体验式教学方法为增强干部教育培训的针对性和实效性进行有益的探索。 　　关键词：“体验式教学”；干部教育培训；思考 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）06-0085-02 　　“体验式教学”在当前干部教育培训中日益受到重视和应用。“体验式教学”是坚持“体验式学习”理念，让学员参与其中，亲身体验，反复揣摩。所谓“体验式学习”又称“发现反思式学习”、“经验式学习”、“交互学习”，是从英文“Experiential learning”翻译而来，是“人们在以往的体验和知识的基础上，通过自己对经历或事物的观察有意识或无意识的内在化中获得的洞察。”[1～2] 　　当前针对干部教育培训，开展“体验式教学”比较有特色、反响较大的院校有中央党校、中国延安干部学院（中延院）和井冈山干部学院等。以中国延安干部学院为例，中延院结合延安地区丰富的红色革命教育资源，结合参加培训干部的特点，将革命历史教育通过情境触动与氛围体验融入到教育培训的整个过程中，起到了非常好的效果。 　　一、“体验式教学”理念贯穿培训 　　中延院将“体验式教学“的理念贯穿于整个培训的教学过程。针对部分班次学员基本都是党校系统教师的特点，根据按需培训的要求，中延院依托延安丰富独特的红色教学资源，设计了“理想信念”和“培训创新”两大模块，将革命传统教育和现代干部培训相结合，围绕以改革创新推进干部教育培训进行了教学。第一模块“理想信念”，现场教学比例大，以现场感触引导带动了课堂学习，通过学习延安时期共产党人坚定信念，坚定了学员以共产主义理想信念做好现代干部教育培训工作的决心。教学过程可以总结为：现场参观（景点讲解员）—情景感知—情感体验（精神撞击）—深入探究（学院教师点评）—分享交流—深化理解（原著导读、课堂讲授）—价值形成—总结规律（小组讨论）—升华认识（灵魂洗礼）。 　　第二模块是“改革创新”模块，这一模块中，以课堂教学为主，现场体验为辅。通过学习反思延安时期干部教育的历史经验，学员围绕现代干部教育培训的理念与方法展开了深入研讨，增强了推进干部培训改革创新的责任感和使命感。教学过程总结为：以史为鉴（课堂历史回顾和总结）—现场参观（景点讲解员）—结构化研讨（分组讨论，教师点评）—学习原著（学员自习）—分享交流（学员论坛）—理论与现实再次撞击（现场参观）—开放式大讨论（教师和学员互动）。 　　为了更好地达到“体验式教学”的效果，培训采用灵活多样的方式方法和丰富多彩的手段形式，景为情设，情因景显，不断激发学员“1”的主动性，不断将学员认识推向深处，不断将教学气氛推向高潮。如组织学员前往凤凰山、枣园、南泥湾和抗大等革命旧址参观（现场教学），并学唱南泥湾和抗大校歌等（激情教学），同时配合观看《延安时代》和《口述历史》（音像教学）等形式辅助，最后中延院老师就《延安时期老一辈革命家的高尚品格》和《延安时期的中共中央党校》等专题展开讲解和点评，让学员感觉离历史如此之近，真正体会了延安时期老一辈革命家的高尚品格，感悟了他们始终保持共产党人政治本色艰苦奋斗的精神。回到课堂、分组讨论会议室，通过课堂“2+1”讲授、研究式教学、结构化研讨、案例教学、原著导读等教学方法引导，学员和老师们围绕如何弘扬延安精神坚定理想信念、如何创新培训理念内容和方式展开了互动探讨和交流，取得了较好的教学效果。 　　二、坚持换位思考于干部教育培训 　　“体验式教学”是开放式、互动式的学习过程，它的出发点和核心是换位思考。结合部分班次参训学员都是党校系统教师的特点，中延院推动完成了学员身份从教师向普通学员的转变，作为教学过程中的主体、听者，学员参与了教学和学习过程。中延院坚持“体验式教学”的做法对于干部教育培训工作的开展具有极大的启示。 　　在干部教育培训的教学工作中运用“体验式”教学的关键在于应坚持教师和学员换位的思想。“体验式”教学，不是仅指哪一方，而是针对学员和教师两者而言的。一方面从学员角度而言，不再被动接受灌输，既要听，也要问，更要谈，要积极互动研讨，通过同学之间的交流、学员与教师之间的研讨激发深入的思考和感悟，得出自己的判断和结论，从而让培训内容由入眼入耳到入心入脑。 　　而从教师角度而言，就要求教师承担更多的责任，从“告之”到推动“真正的学习发生”。可以将教学过程分解为讲授、问答、辩论及复习、升华，教师要帮助、引导学员完成上述的学习过程，要以更大的责任感，从学员的角度摸清学员特点，不断换位思考