教育论文—教育行政学教学方案.docVIP

PAGE PAGE 40《教育行政学》教学方案（2008—2009学年第二学期）主讲教师姓名 马晓春一、课程简介1.课程的地位和作用教育行政学是以国家公共权力介入、干预和作用于教育领域为线索，研究国家管理教育现象、揭示国家管理教育规律的科学。它立足教育的宏观管理，阐述了教育行政组织与运作、教育行政领导与效能等方面的知识，它是一门综合相关学科知识的、应用性的社会学科。在我国，一直以来，教育行政学就与学校管理学一起构成教育管理专业的两大骨干课程。《教育行政学》这门课是是我校教育管理专业本科课程中的必修科目，是教育管理专业的基础理论课程。2.内容简介第一章 教育行政学的一般概述[教学目的与要求]通过本章的学习，要深刻理解教育行政的含义、特点以及教育行政的发展趋势，深刻理解教育管理现象及教育管理规律，领会教育行政学产生的标志和原因、西方教育行政学的理论源流以及教育行政学的发展趋势。[重点与难点]教育行政的含义；教育行政的发展趋势。[教学时数] 讲授2课时，讨论1课时[教学方法与手段] 讲授法、讨论法与多媒体教学相结合[主要内容]第一节 行政与教育行政一、关于行政概念辨析：政治与行政；管理与行政；立法、司法和行政 二、教育行政涵义（一）国外学者对教育行政的理解（二）国内学者对教育行政的理解讨论：教育行政为何上升为国家层面？三、教育行政的功能（一）领导功能（二）服务功能（三）监督功能四、教育行政的内容（一）制度层面（二）内容层面（三）方法层面五、教育行政的发展趋势（一）教育行政均权化（二）教育行政民主化（三）教育行政科学化（四）教育行政专业化思考讨论：我国教育行政现状是怎样的？与发达国家相比存在哪些差距？第二节 教育行政学的研究对象与发展脉络一、教育行政学的研究对象教育行政学是研究国家管理教育的现象，揭示国家管理教育规律的科学。（一）关于国家管理教育的现象（二）关于国家管理教育的规律思考讨论：你认为国家管理教育的现象有哪些？如何理解国家管理教育的规律二、教育行政学的历史演进（一）三个时期 思考讨论：每个时期的特点是什么？有哪些里程碑式的人及事？（二）两个理论源流自学内容：我国教育行政学的发展历史第三节 教育行政学的意义和方法一、教育行政学的意义二、教育行政学的研究方法（一）行政法学研究法（二）经验总结法（三）比较研究法 （四）历史研究法 （五）实验研究法 （六）案例研究法 [参考书目]【德】沃尔夫冈·布列钦卡著，胡劲松译．《教育科学的基本概念：分析、批判和建议》，华东师范大学出版社，2001..【法】埃米尔·涂尔干．《教育及其性质与作用》，华东师范大学出版社，1989.【德】博尔诺夫著，李其龙等译．《教育人类学》，华东师范大学出版社，1999.冯增俊．《教育人类学》，江苏教育出版社，2001.李福华．《高等教育哲学基础新探——兼评布鲁贝克高等教育哲学基础观》，华东师范大学学报（教育科学版），2003，（4）.张新平．《反思与建构：教育管理现象及相关问题研究》，宏启．中国教育管理评论（第1卷），教育科学出版社，2003第二章 我国及世界不同体制国家教育行政概况[教学目的与要求]通过本章的学习，了解我国及世界不同体制国家教育行政概况，深刻理解我国不同时期及世界不同体制国家教育行政的特点，从总体上深入认识和学习教育行政学。[重点与难点]我国及世界不同体制国家教育行政概况，以及我国不同时期及世界不同体制国家教育行政的特点。[教学时数]讲授4课时，讨论2课时[教学方法与手段]讲授法、讨论法与多媒体教学相结合[主要内容]第一节 我国教育行政的产生和发展为了便于把握中国教育行政变迁的脉络和特点，将其划分为萌生，形成、定型、更新四个发展阶段。划段的依据是教育行政机构和官员能否独立行使自己的职权。萌芽时期西周时期的“教育行政”（二）秦汉的“教育行政”（三）魏晋南北朝的“教育行政”二、形成阶段“形成”为发展的第二个时期，从隋朝国子寺的肇基到公元1905年学部成立方告完成。（一）隋朝“教育行政”（二）唐朝教育行政（三）宋朝教育行政（四）元代教育行政（五）明代教育行政三、定型时期它以公元1905年学部诞生为标志。四、更新阶段它以公元1949年新中国的成立为标识。思考讨论1：我国独立的中央教育行政机构何时成立？最高教育行政长官是？思考讨论2：我国独立的地方教育行政机构何时成立？最高教育行政长官是？第二节 世界不同体制国家教育行政概况一、教育行政体制含义教育行政体制（教育行政管理体制，教育管理体制）：国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称。思考讨论：国家教育权力的核心是？建立哪些组织为载体？各级教育行政机构间的隶属关系是什么。二、教育行政体制基本类型 （一）按中央和地方的教育行政权力分配关系可以分为中央集权制、地方分权