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基于职业技能大赛高职外语教学改革 　　摘 要：职业技能大赛是检验高职外语教学的有效手段，给语言类教学带来了新的活力。“以赛促教，以赛促学”，高职外语专业重新构建外语课程体系，改革教学内容和方法，大力建设“双师型”教师队伍，努力改善实验实训条件。职业技能大赛在高职外语教学上起到了引领和示范的作用。 　　关键词：职业技能大赛；高职外语；教学改革 　　2013年被称为“史上最难就业年”，从1999年开始全国扩大招生使得我国的高等教育从以前的精英教育走向大众化教育，大学毕业生的数量显著增加，毕业生的就业问题随之产生。但是据教育部统计2012年毕业生就业率的排名结果是，第一985高校，第二高职院校，第三211大学，第四独立学院，第五科研院所，第六地方普通高校。高职院校的就业率不断提高，首次仅位居985高校之后。高职教育正是以服务社会为宗旨，以就业为导向，培养了符合就业岗位需求的高技能应用人才，使得高职毕业生的就业率远远超过一些地方普通高校。 　　虽然高等职业教育取得了一定成绩，但和经济增长的速度，企业对职业教育的迫切期望还有距离。国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出，要切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展，要定期开展全国性的职业技能竞赛，对优胜者给予表彰和奖励。教育部、各省教育厅、各行业为了提高高职教育水平，加强校企合作，积极组织和开展各类职业技能大赛。以外语类技能大赛为例，有全国高职高专英语写作大赛、实用英语口语技能大赛、日语技能大赛。 　　1 职业技能大赛的重要地位 　　职业教育就是从事某项职业岗位所必备的知识和技能，以实现其就业为目标的教育。当前我国正处于转变经济发展方式，加快推进工业化、城镇化的关键时期，大力倡导和发展职业教育显得尤为重要。而职业院校技能大赛是我国教育制度的一项创新，是教育工作的一次重大设计。通过大赛形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”，将技能大赛覆盖到所有院校、所有专业、所有老师、所有学生的良好局面。 　　各高职院校积极组织参赛，通过竞赛带来的沉淀与反思以及技能比拼背后引发的职业教育对各个行业标准更加关注、对职业能力的深度思考，对校企合作的进一步推进和对提高职业教育吸引力的探索，比大赛本身更耐人寻味。 　　通过大赛，结合社会用人标准反观职业院校的教育教学会发现许多不足。一流的产品需要一流的技术工人来制造，再先进的科研成果，没有技术工人的工艺化操作，也很难变成有竞争力的产品。但是，如果职业教育培养出来的毕业生仅仅掌握了娴熟的技能还不能称为合格的高素质技能型人才。作为职教工作者或许应该反思，我们培养出的人才是不是具备了职业素养和意识？如果还有不足，是哪个环节还存在问题？找出问题并加以改进，培养出真正的高素质技能型人才将不再遥远，而技能大赛对职业教育教学改革的引领作用即在于此。 　　2 职业技能大赛对外语教学的影响 　　高职高专语言类技能大赛中，以全国实用英语口语技能大赛为例，比赛内容分为“职场描述”、“情景交流”和“即席辩论（正反PK）”三个比赛环节，“职场描述”环节要求参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。在“情景交流”环节中，参赛者要抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答。日语技能大赛是由个人（命题演讲与问答）和团体（日语情景剧表演）两个赛项。不管哪种语言技能大赛，主要考察参赛选手的语言交际能力、应变能力以及一定的职业岗位技能。这些赛事使得职业院校的教学内容更贴近行业企业需求，为培养高素质、高技能的人才创造了良好的环境和机会，主要体现为以下几个方面： 　　2.1 课程建设方面 　　语言类口语技能大赛从校级初赛到省级、国家级复赛和决赛，一般是按职业岗位的实际需求来设置，以完成某一岗位的任务和相关内容来确定比赛项目和规则。是对学生的理解力、记忆力、逻辑思维能力、临场反应能力和知识的广度和深度等比较全面的考察。语言和其他理工类技能竞赛略有不同，它需要师生在长期的学习中逐步积累，仅仅只靠赛前培训这种临时抱佛脚的想法根本是行不通的。学校只有在课程建设和教学内容上有所创新才能在大赛中取得好成绩。 　　因此高职院校从技能大赛中寻找企业对语言人才的需求，改革原有的课程体系，重新构建以“工作过程为导向”分方向培养的专业课程体系，高职语言专业的课程设置要倾向于“语言+技能”，而学习哪方面的技能则要根据地方经济特点来有目的的选择，这样培养的学生才能符合企业对人才的需求。嘉兴职业技术学院应用日语专业根据地区外贸企业多、周边日企多的特点，将专业学习分成经贸方向和日本企业管理方向。其中经贸方向建立的课程体系是国际贸易课程+日语课程。日