(秋)七年级数学上册 第三章 一元一次方程 移项导学案 (新版)新人教版.docVIP

移项 【学习目标】 1掌握移项的方法会解“ax＋b＝cx＋d”类型的一元一次方程． 2从算术方法过渡到方程方法解决问题． 【学习重点】 移项的法则． 【学习难点】 利用合并同类项与移项解“ax＋b＝cx＋d”类型的方程． 行为提示：创设情境引导学生探究新知． 行为提示：教会学生看书自学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 提示： 1移项的根据是等式的性1； 2等式中的项是包括前面的符号的； 3移项和合并同类项是为了使方程不断地向“x＝a”转化． 提示：找到题中的等量关系：①麦田的面积相等；②化肥的重量的等量关系．情景导入　生成问题 情景导入： 把一些樱桃分给某班2个则剩余25个；如果每人分3个则还缺20个这个班有多少学生？(根据题意设未知数列方程) 解：设这个班有x个学生．根据题意列方程为2x＋25＝3x－20. 自学互研　生成能力 【自主学习】 阅读教材问题2. 根据等式的性质解方程：3x＋20＝4x－25你能发现什么规律？ －4x＋20＝4x－4x－25(等号两边同时减去4x) －x＋20－20＝－25－20(合并同类项后等号两边同时减去20) －x＝－45 x＝45. 归纳：把等式一边的某项变号后移到另一边叫做移项． 练下面的移项对不对？如果不对错在哪里？应怎样改正？ (1)从7＋x＝13得到x＝13＋7；不对；移项要变号． (2)从5x＝4x＋8得到5x－4x＝8；对． (3)从3x＝2x＋5得到3x＋2x＝5.不对；移项要变号． 【合作探究】 阅读教材例3注意解法． 练习：解下列方程： (1)10y＋7＝12y－5－3y；　　　　(2)5x－3＝3x－1＋2x＋x. 解；10y－12y＋3y＝－5－7, 解：5x－3x－2x－x＝－1＋3 y＝－12; x＝－2. 知识模块二　利用“表示同一个量的两个不同的式子相等”列方程解应用题 【自主学习】 阅读教材例4学习列一元一次方程解决实际问题的一般步骤： 1分析问题找出问题中的数量关系； 2通过列方程将问题转化为数 3．解方程(转化为x＝a的形式)； 4检验方程的解得出实际问题的答案． 【合作探究】 1用化肥若干给麦田施肥若每公顷6千克还差17千克；每公顷5千克还剩余3千克问麦田共多少公顷？化肥多少千克？ 解：设有麦田x公顷． 由题意得6x－175x＋3. 解得x＝20 6×20－17＝103(千克)． 答：麦田共20公顷化肥103千克． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间． 方法指导：注意找中间量“书的页数”． 2某班开展为贫困山区捐书活动这个班捐书的数量比平均每人捐3本多21本；比平均每人捐4本少27本这个班有多少名学生？ 解：设这个班有学生x名． 由题意得3x＋21＝4x－27解得x＝48. 答：这个班有学生48人． 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块二　利用“表示同一个量的两个不同的式子相等”列方程解应用题 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1已知方程3x－5＝7x－11移项结果正确的是(　　) －7x＝－11＋5　　　　　　　　　．＋7x＝－11＋5 －7x＝5＋11 ．＋7x＝－11－5 2方程2x＋3＝3x－2, 利用等式性质1可变形为2x－3x＝－2－3这种变形叫移项． 3解下列方程： (1)5x＋6＝7x－9；　　　　　　　　　(2)－6＝10x＋9. 解：移项得 解：移项得 －7x＝－9－6, －10x＝6＋9 合并同类项得 合并同类项得 －2x＝－15, －＝15 系数化为1得x＝； 系数化为1得x＝－ 4．小李预计若干天看完一本故事书．如果他计划每天看32页则有31页来不及看；如果他计划每天看36页则最后一天还必须多看3页才能看完．小李预计的是几天看完？这本书有多少页？ 解：设预计x天看完．列方程： ＋31＝36x＋3. 移项得 －36x＝3－31. 合并同类项得 －4x＝－28. 系数化为1得 ＝7. 所以书的总页数为36x＋3＝255. 答：小李预计的是7天看完这本书有255页． 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2