(秋)七年级数学上册 第三章 一元一次方程 等式的性质导学案 (新版)新人教版.docVIP

等式的性质 【学习目标】 1认识并掌握等式的性质． 2应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x＝a”的形式． 【学习重点】 等式的性质． 【学习难点】 利用等式的性质解方程． 行为提示：创设情境引导学生探究新知． 行为提示：教会学生看书自学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 方法：在等式两边同时加减上一个式先算出等式的一边是加或减了多少． 提示：解以x为未知数的方程就是把方程逐步转化为x＝a的形式．情景导入　生成问题 情景导入： 小颖种了一株树苗开始时树苗高为40厘米栽种后每周树苗长高约5厘米大约几周后树苗长高到1米？ 如果设x周后树苗长高到1米那么可以40＋5x＝100．你能求出x吗？ 解：x＝12. 自学互研　生成能力 【自主学习】 教材第81页上“实验”． 如果在平衡的天平的两边都加(或减)同样的量天平还会保持平衡吗？ 如：100＝100＋50＝100＋50； ＝100－50＝100－50. 归纳：等式两边加或减同一个数(或式子)结果仍相等． 如果a＝b那么a±c＝b±c. 【合作探究】 填空： (1)如果a＝b那么a＋3＝b＋； (2)如果a－3＝b＋2那么a＋1＝b＋； (3)如果3x＝2x＋5那么3x－＝5. 练习：若c＝2a＋1＝3a＋6且c＝b则a＝－5． 【自主学习】 阅读教材第81页完成下面的内容： 若100＝100则100×2＝100×2； 若100＝100则100÷2＝100÷2. 归纳：等式两边乘同一个数或除以同一个不为0的数结果仍相等． 如果a＝b那么a×c＝； 如果a＝b(c≠0)那么＝ 【合作探究】 (1)如果4x＝12那么x＝； (2)如果＝5那么x＝15． 练习：如果0.5m＝2n那么n＝ 【自主学习】 阅读教材第82页例2. 【合作探究】 利用等式的性质解下列方程并检验． (1)x－3＝12；　　　　　　　　　　(2)2x＝5x＋18. 解：两边加3得 解：两边减5x得 －3＋3＝12＋3, －5x＝5x＋18－5x 化简得x＝15, 化简得－3x＝18 检验：左边＝15－3＝12＝右边两边除以－3得x＝－6 ∴x＝15是方程x－3＝12的解； 检验：右边＝2×(－6)＝－12 右边＝5×(－6)＋18＝－12 左边＝右边 ∴x＝－6是方程2x＝5x＋18的解． 一般步骤： 1利用等式的性质1逐步把方程化为ax＝b的形式； 2利用等式的性质2求出x的值； 3将求出的x的值代入原方程检验看看这个值能否使方程的左右两边相等． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间． 练习：利用等式的性质解下列方程： (1)3x＋1＝19；　　　　　　　　　(2)＋2＝5. 解：两边减1得 解：两边减2得 ＋1－1＝19－1, ＋2－2＝5－2 化简得3x＝18, 化简得＝3 两边除以3得x＝6; 两边乘2得x＝6. 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　等式的性质1 知识模块二　等式的性质2 知识模块三　利用等式的性质解方程 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1方程4x－1＝3的解是(　　) ＝－1　　　　　．＝1　　　　　．＝－2　　　　　．＝2 2若3x＝3y＋1依据等式的性质则关于x与y的大小关系为(　　) 3．下列变形正确的个数是(　　) 由6x＝5x－2得x＝2；②由＝得x＋1＝x－2；③由－6x＝6y得x＝y；④从等式axab变形到x＝b必须满足条件a≠0；⑤由＋＝－得x＝0. 4．将等式3a－2b＝2a－2b变形过程如下： －2b＝2a－2b ∴3a＝2a(第一步) ＝2(第二步) 上述过程中第一步的依据是等式的性质1第二步得出错误的结论其原因是没有考虑a＝0时除数不能为零． 5用等式的性质解下列方程． (1)3x＋1＝4；　　　　　　　　　　(2)4x－2＝2. 解：两边减1得 解：两边加2得 ＝3, －2＋2＝2＋2 两边除以3得x＝1; 化简得4x＝4 两边除以4得x＝1. 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：____________________________________