第1课时-负数(1)2(导学案设计).docVIP

第一单元：负数 单元学习目标 教材简析： 1.本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，在直线上表示正数、0和负数，会用负数表示一些日常生活中的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的，为以后学习有理数的运算和意义打下基础。 2.学生在学习本单元之前，在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起了学生已有的生活经验，通过“气温预报”，“存折明细中存入和支出的对比”，进一步了解负数的意义，体会用正、负数可以表示两种相反意义的量，体现数学的应用价值。同时，教材在活动情境中完善在直线上表示数（数轴）的基本模型，让学生感受数形结合的思想。 学习目标： 1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学与生活的密切联系。 3.使学生初步掌握用直线（数轴）上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。 课时分配： （1）负数的初步认识 1课时 （2）在直线上表示数 1课时 教法与学法： 本单元教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，激发学生学习兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性，通过两种具有相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。借助已有的在直线上表示正数和0的经验，在直线（数轴）上表示出正数、0和负数所对应的点。 第1课时 负数(1) 科目 数学 年级 六年级 设计人 师成霞 审核人 教务处 课题 负数(1) 课型 新授课 时间 3.5 设计说明 本节课是在学生认识了自然数，分数和小数的基础上初步认识负数。教学开始，充分应用多媒体课件，以游戏的方式引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对负数的认识，让学生充分理解正、负数的意义。 学习目标 1.在具体情境中了解负数产生的过程、意义，初步认识负数。 2.正确读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。 3.培养观察、归纳总结的能力。 学习重点 理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 学习难点 在用正、负数表示相反意义的量时，规定哪一个量为正或负不是固定不变的，可以根据实际情况而定。 学前准备 PPT课件 温度计 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 修改补充栏 游戏激趣 引入新课 1.游戏激趣。同学们，我们一起做一个“说反话”的游戏。 （1）向前走2步。（向后走2步） （2）电梯上升6层。（电梯下降6层） （3）存钱600元。（取钱600元） （4）商场盈利30万元。（商场亏损30万元） …… 2.明确具有相反意义的量。（板书课题：负数的初步认识） 1.学习边听、边做或直接回答问题。 自主学习 合作探究 展示交流 1.尝试表示具有相反意义的量。 怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量？ 2.教学例1：（利用温度计） （1）问3℃和-3℃表示什么意思？0℃呢？ （2）认识0℃、+3℃和-3℃ 师：0℃表示淡水开始结冰的温度，不是指没有温度。 +3℃、-3℃表示什么意思？可以怎样读写，请同学们带着问题预习第2页。 （3）小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），通常“＋”可以省略不写。 3.教学例2：（多媒体PPT展示存折图） （1）支出（-）或存入（+）一栏中的数各表示什么意思？ 组织学生分组讨论，交流汇报。 （2）500.00和-500.00的意义相同吗？ （3）小结：像2000.00,500.00这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数像-500.00，-132.00则表示支出的钱数。这两类数前面的符号不同，分别表示相反意义的量。 （4）你还知道生活中哪些具有相反意义的量？ 4.明确正、负数的意义 （1）讨论：你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？ （2）展示分类结果 （3）师引导学生归纳正、负数的描述性定义。 像2、6、600、30、500、2000这样的数是正数；像-2、-6、-600、-30、-500、-2000这样的数是负数。 （4）讨论：0是正数还是负数？ 归纳：0既不是正数也不是负数。（如温度