三位数中间（末尾）有0的乘法 重难点分析及教学设计表单.docxVIP

三位数中间（末尾）有0的乘法重难点分析及教学设计表单三位数中间（末尾）有0的乘法 重难点分析及教学设计表单提交人：王小玲提交时间：2016-03-15编辑学段:?小学学科:?数学教材版本:?人教版年级/册:?三年级上目录:?笔算乘法本次研修的重难点题目(知识点):?基于《笔算乘法》“三位数中间（末尾）有0的乘法”整合教学重难点分析及其解决策略内容与目标教学重难点：当个位不满十时，十位上要用0占位，即一位数的书写位置；多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。教学目标：1、能独立计算因数中间（末尾）有0的乘法。2、通过合作学习经历三位数（末尾有0）乘一位数时，一位数的书写置，并能提练出简便计算的方法。过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入创设情境，激趣导入。师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？学生猜想。师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究三位数中间（末尾）有0的乘法。笔算前两题，观察后两个算式中两个因数有什么特点？ 120 ×2 201 ×4 （板书：因数中间（末尾）有0的乘法）电子白板课件步骤一探究体验，经历过程观察提取信息电子白板课件步骤二运用类推方法思考学习例5（白板出示情景图）师：通过读题，快速梳理一下知道了哪些数学信息，需要我们解决的问题是什么？读完题后两人一组说说你是怎么分析的？学生活动并汇报（预设）生1：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少。生2：我们可以估一下把604看做600，那么600×8=4800，所以应该比4800个还多一些。师：到底是多少呢？尝试解答。要求：列竖式笔算。学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。组织学生开展交流，利用展台展示学生的作业，让学生说一说自己是怎么想的？学生汇报。（预设）生1：按顺序依次相乘。即 6 0 4 × 8是 4 8 3 2 师：十位上写几？为什么？生3：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3。师：同学们说的真清楚，让我们一起来回顾一下：计算一个因数中间有O的乘法时，从个位乘起，用一位数依次乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积是0，要在那一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。（新知运用）翻开书P67页，用今天学的方法，做一做第1题，把乘得的积填在下面的空格里，先完成的同学可以尝试计算一下：210×2=？教师巡视帮助学困生完成，3钟后组织汇报。电子白板展台微课步骤三通过对比辨析学习例6教学例6. 1、反馈学生尝试计算的结果。（预设）生1：210×2=42；生2：210×2=420。2、请计算正确的同学当小老师，讲一讲自己的思路。3、课件出示例6（将算式情景化））对比学习。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？先理解题意。再尝试解答（2）怎样列式？为什么这样列式？（预设）生1：280×3，也就是求3个280是多少。生2：可以先估计一下大约得多少。 280×3≈900，大约得900. （4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。（预设）生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。（5）比较这两种方法，哪种更简便？第二种更简便。（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（7）新知运用：完成数学书第67页，第2题，直接完成在书上。先完成的同学可以想一想如果是120×5，同学们能不能运用刚才的方法来进行笔算呢？（8）反馈交流1、提问计算120×5时：①5和几对齐最简便？②十位2和5相乘得0这一步中的0可以省略不写吗？为什么？ 2、学生尝试笔算。 3、学生汇报老师板演。电子白板展台微课步骤四归纳评价在今天的学习中，你有什么收获？学生自由交流各自的收获。（1）、说说因数中间、末尾有0的乘法笔算方法? （2）、写竖式时注意什什么？（3）、怎样确定积末尾0的个数？学生汇报。电子白板课件步骤五巩固练习1、笔算下面各题。 207×8 603×4 305×9 604×5 708×3 390×4 520×3 190×7 460×6 230×4 2、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0电子白板课件结束回顾梳理1、计算一个因数中间有O的乘法时，从个位乘起，用一位数依次乘多位数每一位