基教中谈心理 人人都是心理师. 心理健康教育组织与实施. 加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理.pptVIP

心理健康教育组织与实施 加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理。 加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。 积极开展心理健康教育的教师培训。 加强心理健康教育的教研活动和课题研究。 各种心理健康教育自助读本或相关教育教材的编写、审查和选用。 注意心理健康教育与德育工作的密切联系。 心理咨询是心理健康教育的一条重要渠道。 课程设置 小学低年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 课程设置 初中年级：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。 课程设置 高中年级：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验；提高受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 三年级课程 在学习中品尝解决难题的快乐，在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识、培养自主自动参与活动及表现自我的欲望与能力。内容（乐学） 头脑越练越聪明（动脑习惯）智斗难题真快乐（挑战难题）情绪气象台（认识情绪）让自己更快乐（调节情绪）让我也来“露一手”（自信心）当小朋友难过的时候（学会关心）愉快的假日生活（学会休闲） 四年级课程 能够正确对待自己的学习成绩，有集体荣誉感，勤于思考，不甘落后。内容（自信） 开放自己、表露自己（开朗心态）让大家喜欢我、需要我（期望自我）同学进步我高兴（排除嫉妒情绪）巧学苦练无难题（学习方法）集体成败牵我心（集体意识） “绝招”大比示（表现自我）再也不说“我不行”（排除自卑） 案例 早恋 师生冲突 心理辅导活动课 如何与家长沟通 教师压力管理 权威与服从 预测：极少会施加240V以上“电击”，预测平均电压135V，实施最强450V的可能性只有0.1%。 结果：40名被试中，300V时5人拒绝，330V又有6人停下，375V陆续有3人停下，占35%，更多被试坚持到了最高450V，占综述的65%。 社会助长与社会惰化 社会助长：骑车完成25公里 单独骑行：24英里/小时 结伴骑行：31英里/小时 竞争骑行：32.5英里/小时 社会惰化：拔河比赛 独自参加：平均拉力63公斤 2人参加：平均拉力59公斤 3人参加：平均拉力53.3公斤 8人参加：平均拉力31公斤 549621541@ Zhu 基教中谈心理人人都是心理师 学校心理健康教育工作的具体开展 教学 教育 在教学中渗透 个体心理素质 注意力 记忆力 思维 能力 语言 学习 …… 在教学中渗透 适当的教学方法 积极地看待学生 因材施教 心理健康教育课程 学校心理健康教育工作的具体开展 教学 教育 在教育中应用 学生谈话技巧（心理咨询术） 实验01 实验02 “你听我说” 在教育中应用 学生谈话技巧（心理咨询术） 真诚 尊重 倾听 共情 积极关注 无条件接纳 …… 每店可选择进货种类均为A\B两类，两类货物成本均为0.5万元 同一街区的店铺当月进货种类差异影响各自店铺该月收益 进货方案每月一定，每月每店进货方案由全体店员决定后，店长公布 各店铺之间不可进行任何形式的沟通和交流，违规店铺当月查封 试营业五个月后结算总收益，以末尾淘汰的方式关闭全市至少半数店铺 市场守则 竞争规则 甲 乙 A B A B 甲 3W 乙 3W 甲 5W 乙 0 甲 0 乙 5W 甲 1W 乙 1W 学校心理健康教育工作的开展 硬件 场所：咨询室、团辅室、宣泄室、箱庭室等 软件：测评、箱庭、宣泄、放松等 学生心理档案建设 软件 领导与组织机构 学校危机干预体系（预警、应急、维护） 师资配备 专兼职教师培训 课程设置 校本课程