《可能性》导学-(新).docVIP

可能性教学设计 教学内容：教科书第4447页。 教材分析：学情分析：【学习过程】 一、情境、引入 （二、自主探究 任务一：探究事件发生的不确定性、确定性。 1.事件发生的不确定性。 （1）出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，思考一下，会抽到什么？ （2）（ ）是唱歌，（ ）是跳舞，也（ ）是朗诵。这三种情况都有可能。 （3）每位同学表演节目类型是一件（ ）的事件，有三种可能的结果。 2．事件发生的确定性。 （1）先抽一张。（以抽到（ ）为例）如果再来抽签，可能会抽到什么？不可能抽到什么？ （2）可能是（ ），也可能是（ ）。不可能是（ ）。 （3）再抽一张，（以抽到的（ ）为例），最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张一定是什么吗？ （4）一定是（ ）。 3. 小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。 【设计意图：通过创设真实情境，引导学生在抽卡片的活动中探索新知，逐步理解事件发生的三种情况，培养学生的思维能力】 4、即时练 1.判一判（对的写“√”，错的写“Х”）。 （1）明明买体育彩票一定不会中奖。 （ ） （2）在装有10个红球和10个黄球的口袋中任意摸一个，不可能是白球。（ ） （3）明天可能会下雨。 （ ） （）明天的气温一定比今天低。 （ ） 2．用“可能”、“不可能”或“一定”填空。 （1）我一顿饭（ ）吃20个馒头。 （2）明天（ ）是晴天。 （3）太阳（ ）从东边升起。 （4）晚上天空（ ）会看到星星。 3.填一填。 （1）从一个装有5个红球的盒子里，任意摸出一个球（ ）是红球，（ ）是黄球。 （2）袋子里装了10个绿球，任意摸了一个一定是（ ）色的球。 （3）一个袋子里装有5个白色和4个黄色的乒乓球，任意摸出一个球，（ ）是白球，（ ）是黄球，（ ）是黑球。 任务二：探究可能性的大小 1．可能性大小。 （1）每个小组都有一个盒子，里面装有两种颜色的棋子，请小组合作摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，把结果记录表格中 颜色 记录（用正字表示） 次数 （）你发现了什么规律？在小组内交流一下吧。 (3) 引导学生小结:与在总数中所占的数量有关系，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。 ?.即时练 1．完成书本第45页做一做 （1）指针停在哪种颜 （2）指针停在哪种颜 色的可能性大？ 色的可能性小？ 2．填一填。 （1）三年级二班抽签表演节目，其中有6张是唱歌，4张是讲故事，2张是跳舞，丽丽要参加，她任意抽一张，有（ ）种可能，抽到（ ）的可能性最大，抽到（ ）可能性最小。 （2）袋子里有14个红球，6个蓝球。 任意摸出一个，可能摸出（ ）球，也可能摸出（ ）球。 任意摸出一个，摸出（ ）球的可能性大。 （3）（如右图）转动转盘，当转盘停下来后，指针可能 指向（ ）区域，也可能指向（ ）区域，但 指向（ ）区域的可能性大一些。 3.在下面的横线上按要求画出“○、△、□”。 （1）不可能摸出○。 。 （2）摸出△比□的可能性大。 。 （3）摸出○的可能性最大，摸出□的可能性最小。 _________________________________________。 三、知识拓展。 4.按要求在圆盘上涂上红，蓝，绿三种颜色。 （1）指针指在蓝色区域的可能性大。 （2）指针指在蓝色区域的可能性最大，指在白色 区域的可能性最小，还有可能指在红色区域。 八、全课总结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 九、作业布置 书本P47第1、3、4题 十、板书设 可能性 可能 （不能确定）可能性 不可能一定 （完全确定） 大←→数量多? 可能