商学院开展创业教育的思考 职业教育论文 教育学论文.doc

商学院开展创业教育的思考_职业教育论文_教育学论文_ 摘要：受全球金融危机的影响，开展创业教育迫在眉睫。分析了开展创业教育的必要性和现实意义，探讨了我国商学院开展创业教育的思路和方面，主要从调整办学指导思想、改革人才培养模式、加快教学改革、创建良好的创业教育枝因文化等方面进行了阐述。　　关键词：创业教育；人才培养模式；教学改革　　　　1　开展创业教育的意义　　　　近年来全世界许多高校进行了轰轰烈烈的创业教育和学生创业活动，这是世界高等教育进入21世纪面对知识经济挑战的必然趋势。其必要性显而易见：首先，创业教育是大学生适应知识经济和高新技术发展之必要；其次，创业教育是大学生适应教育国际化和世界教育改革与发展之必要；最后，创业教育是大学生自我发展之必要。创业教育的主要特点是从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。因此开展创业教育也是学生自我发展，实现自我价值的需要。最后，创业教育是大学生适应就业形势变化之必要。目前，大学毕业生大量供给与市场需求的矛盾十分突出，因此加强大学生的创业教育势在必行。　　商学院如何适应教育国际化和教育本土化协调一致要求，大力培养创业型人才和创业型企业家，具有重要的意义。商学院开展创业教育的现实意义：首先，有利于培育和提高商学院大学生的创新精神；其次，有利于商学院人才培养和学科建设；尤其有利于商学院教育国际化与教育本土化协调发展，为我国经济发展尤其是中小企业的成长培养更多的人才。以美国为例，美国政府十分重视创业教育，不仅成立了国家创业委员会，还制定多项政策制度鼓励创业，激发起全社会强烈的创新意识和竞争意识，不断涌现出一代又一代的风险创业者和企业家。纵观美国企业发展史，无论是通用电气、福特汽车等老牌公司，还是现在的微软、苹果、雅虎等新一代高科技企业，都是由风险创业者(Ente—preneur)从小型企业创办发展而来。大量创业者所创办的众多小企业，不仅为美国社会提供了大量的就业机会，而且成为美国经济持续发展的最为活跃和重要的推动力量。我们太需要一大批中国式的风险创业者及其所代表的不断进取的创新精神，倘若中国能不断培养出一批批基础知识扎实、素质良好、受过专门创业教育的人来创建自己的企业，并按国际惯例运行和发展企业，中国市场经济必将出现勃勃的生机和活力。尤其是在全球金融危机的形势下，培养大批风险创业者，培育不断进取的创新精神，传授和锤炼创业技能，对于以经济管理类专业为主、具有学科比较优势的商学院是义不容辞的历史重任。　　　　2　开展创业教育的思路和方案　　　　2、1　调整办学指导思想　　随着知识经济和社会发展的需要，进一步调整办学指导思想。要坚持教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的方向，贯彻落实《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高(200712号)文件精神，以实现适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的，特别是具有创造、创新、创业精神和能力的复合型高级专门人才的培养目标。　　　　2、2　改革人才培养模式　　开展创业教育，培养创业人才，必须要改革传统的人才培养模式。单一的“传授知识——接受知识”的教学模式和简单的以老师为中心、以课堂为中心和以课本为中心的“三中心”教学制度已经阻碍了创业人才的培养。商学院人才培养模式的改革，应当依据创业者所具备的基本素质和能力来进行。要确立“三个基点”(素质教育、终身教育和创新教育)，实现三个转变(专才向通才转变、教学向教育的转变、传授向学习的转变)，调动教与学、教师与学生的积极性，从而面向社会、面向市场，为促进我国经济发展培养一批批创业型人才。　　　　2、3　加快教学改革　　(1)推行完全学分制。完全学分制是西方发达国家高校较普遍实行的富有“弹性”的教育管理制度。如美国加州理工大学在实行学分制的过程中，允许学生在导师指导下自己设立学习方案。实践证明，推行完全学分制的教学模式，有利于培养学生自主创业意识、责任意识和探索精神的培养。　　(2)开设创业教育课程。要有效地开展创业教育，首先就要进行课程改革，构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现。作为创业教育系统工程的枢纽和核心，课程改革在一定程度上决定培养目标的达成程度，决定着高校的生存空间和发展价值。依据商学院学科比较优势，可将《创业学》列为专业必修课，增设与创业学密切相关的核心课程如“创业与风险投资管理”、“创业社会常识”、“创业管理课程”、“创业企业设计和研发课程”、“创业指导”