毕东华：《角的平分线的性质.docxVIP

《角的平分线的性质》说课稿山东省桓台县唐山中学 毕东华一、教材分析 1、教材的地位及作用： 本节课是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行教学的，它主要学习角平分线的性质定理及其逆定理。同时角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的思路，并为今后在圆一章学习内心作好知识准备。因此它既是对前面所学知识的应用，又是为后续学习作铺垫,具有举足轻重的作用 ，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。2、教学目标： （1）知识与技能：掌握作已知角的平分线的方法、角平分线性质及判定定理并能灵活应用。 （2）过程与方法：在经历角平分线的性质定理和判定定理的推导过程中，提高综合运用三角形的有关知识解决问题的能力，并初步了解角的平分线的性质在生活、生产中的应用。 （3）情感态度：培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的自信心。 3、教学重点、难点： 重点：角平分线的性质定理及判定定理的证明及运用 难点：角平分线的性质的探究及灵活应用。 二、教法与学法： 《新课程标准》指出： “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课创设了现实生活中的教学情境，供学生操作、观察、猜想、讨论和验证，体验知识的生成、发展与应用。逐步加深对角平分线的作法及其性质的理解和把握。 通过对实际生活中常见现象进行分析入手，激发学习热情，加深体验，从而为即将得出的方法结论作好铺垫；沿着“观察 —操作—猜想 —证明”的思维过程，对难点进行层层铺垫，使学生亲自经历新知的产生过程。 三、教学过程： 创设情境 导入新课 如图，要在S区建一个贸易市场，使它到铁路和公路距离相等， 离公路与铁路交叉处500米，这个集贸市场应建在何处？（比例尺为1︰20000）S公路铁路出示目标 1．会用尺规作一个角的平分线，知道作法的合理性2．探索并证明角的平分线的性质定理及逆定理．3．能用角的平分线的性质定理及逆定理解决简单问题． 想一想： 下图是一个平分角的仪器，其中AB =AD，BC =DC，将点A 放在角的顶点，AB 和AD 沿着角的两边放下，沿AC 画一条射线AE，AE 就是∠DAB 的平分线．你能说明它的道理吗？ ABDCE议一议 ：根据角平分仪的制作原理怎样作一个角的平分线？（不用角平分仪或量角器,只用直尺和圆规） 感悟实践经验，用尺规作角的平分线利用尺规作角的平分线的具体方法:已知:∠AOB,如图.求作:射线OC,使∠AOC=∠BOC.作法: ABOMNC说一说： 你能说明为什么射线OC 是∠AOB 的平分线吗？ 探索新知： 利用尺规我们可以作一个角的平分线，那么角的平分线有什么性质呢？ 如图，任意作一个角∠AOB，作出∠A的平分线OC，在OC 上任取一点P，过点P 画出OA，OB 的垂线，分别记垂足为D，E，测量 PD，PE 并作比较，你得到什么结论？ABOPCDE在OC 上再取几个点试一试． 通过以上测量，你发现了角的平分线的什么性质？ 证一证： 通过动手实验、观察比较，我们发现“角的 平分线上的点到角的两边的距离相等”，你能通 过严格的逻辑推理证明这个结论吗？已知：∠AOC = ∠BOC，点 P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB， 垂足分别为D，E． 求证：PD =PE． 证明：∵OC平分∠ AOB （已知） ∴ ∠1= ∠2（角平分线的定义） ∵PD ⊥ OA，PE ⊥ OB（已知） ∴ ∠PDO= ∠PEO（垂直的定义） 在△PDO和△PEO中 ∠PDO= ∠PEO（已证） ∠1= ∠2 （已证） OP=OP （公共边） ∴ △PDO ≌ △PEO（AAS） ∴PD=PE（全等三角形的对应边相等）总结归纳 由角的平分线的性质的证明过程， 你能概括出证明几何命题的一般步骤吗？（1）明确命题中的已知和求证； （2）根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和 求证； （3）经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证 明过程． 知识巩固 练习1　下列结论一定成立的是 ． （1）如图，OC 平分∠AOB，点P 在OC 上，D，E 分 别为OA，OB 上的点，则PD =PE． ABOPCDE（2）如图，点P 在OC 上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足 分别为D，E，则PD =PE． ABOPCDE（3）如图，OC 平分∠AOB，点P 在OC 上，PD⊥OA， 垂足为D．若PD =3，则点P 到OB 的距离为3．ABOPCD练习2　如图，△ABC中，∠B =∠C，AD 是∠BAC 的平分线， DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E，F．求证：EB =FC．在此题的已知条件下，你还能得到哪些结论？ ABCDEF 练习3　如图，△ABC 的角平分线BM，CN 相交于点P．求证：点P到三边AB，BC，CA 的距离相等．ABCPMN如图, △ABC的角平分线BM,CN相交于点