《生长素的生作用》教学设计.docVIP

优质课教案 3.2　生长素的生理作用 单　位：漯河市第五高级中学 姓　名：张　晶　晶 日　期：2016年4月 《生长素的生理作用》教学设计 【教分析】 通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。 学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。【设计理念】 本课以培养和提高学生的生物科学素养为基本的教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以生物生活化、生活理论化、理论经常化为具体的教学指导思想，注重课程的生成。坚持师生之间的平等地位，通过师生互动、生生互动的有序进行达成教学目标。 本节教学采用学习的教学策略，创设教学情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学精神，努力提高生物学课堂教学的效率。 【设计思路】 首先向学生展示体现生长素生理作用的各种图片、文字等资料，让学生自己体验总结出生长素的各种生理作用。生长素对植物促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关系？通过的探究活动让学生体验生长素浓度与其促进生长作用之间关系，并构建相应的数学模型在此过程中让学生自己得出生长素的生理作用具有两重性的结论。 教学目标1．概述植物生长素的生理作用。 2尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 情感目标： 通过小组合作，增强协作意识。 【重点难点】 教学重点：生长素的生理作用教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度教学方法教学与探究式教学相结合教学准备多媒体课件教学大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回学生教师：芽茎；不同浓度的生长素，对同一器官所起的作用不同，在一定范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。 教师及时点评：不错，很系统的说明了不同浓度生长素对植物不同器官的作用。大家对他鼓掌！ 学生2：顶端优势是指植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。顶端优势产生的原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量的积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制。 教师及时点评：解释得很好！顶端优势的概念及顶端优势产生的原因是我们这一节的重点和难点。希望同学们一定要掌握，下面我们看几个顶端优势在现实生活中的应用。 [及时巩固] 1.当某植物顶芽比侧芽生长快时会表现出顶端优势，其原因是（ 　） A侧芽附近的生长素浓度高，抑制生长。 B侧芽附近的生长素浓度低，抑制生长 C顶芽附近的生长素浓度高，抑制生长 D顶芽附近的生长素浓度高，促进生长 答案A 学生3： 根的向地性和茎的背地性的原 理如右图所示。重力→生长素分布不均（向地一侧生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低，即CA,DB）→生长不均（根的向地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地一侧生长快，背地一侧生长慢）→根的向地性，茎的背地性。 教师及时点评：很棒！说的不错，对根的向地性和茎的背地性理解的很好，我就不再补充了。 [及时巩固] 2.将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长，这与重力影响生长素的分布和根，茎对生长素的敏感性不同有关。 由于__ 作用，B处生长素浓度 __于A处。 茎对生长素不敏感，B处生长速度__于A处，茎向__生长。 由于__ 作用，D处生长素浓度 __于C处。根对生长素敏 感，D处生长速度__于C处，根向__生长。 答案：重力，大于，快，上，重力，大于，慢，下。 教师及时点评：不错，同学们答得都很好！下面我们做一下当堂练习 [当堂练习]（3分钟） 检 1如图表示生长素浓度对根生长发育的影响，下列叙述中正确的是（　　）①图中的a点是促进根生长的浓度②b点是促进根生长的最佳浓度③c点是抑制根生长的浓度④d点是抑制根生长的浓度⑤e点是抑制根生长的浓度． 如图所示，白杨树的主干上端，①、②、③、④分别为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽生长素浓度最高和摘去顶芽后最先发育成侧枝的分别是（　　）①① B ①② C ①④ D ④① 答案：1D2A 教师