第四单元-识字4.docxVIP

识字4【目标预设】１、认识９个生字，会写８个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【学习重点】1、认识９个生字。会写８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。【媒体运用】1、硬件媒体：计算机 投影仪2、软件媒体：文字 画面 【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、激趣导入，检查预习1、学生展示课下积累的成语。（指名说７、８个）2、导入新课——由成语组成的《识字4》。二、读中识字1、自由读成语（课本）（1）、打开课本，自由读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）（2）、请成语下面的拼音来帮忙读准字音。（生自由读）（3）、和同桌一起读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）2、指名读成语（课件出示三组成语）（1）、（出示成语原文）指名分别读三组成语。提出听的要求：别人在读的时候要认真听，然后评一评，看谁读得最棒！　学生评价。 （3）、教师小结。学生自由练读。 3、教师范读4、学生齐读　 5、识字（1）、（出示“我会认”生字）指名读生字，其他同学看拼音检查。（出示拼音检查）（2）、开火车检查生字认读情况。（出示去掉拼音生字）　 6、交流识字方法（1）、小组内交流识字方法。（2）、指名交流识字方法。 形声字： 彰 障 功 生活中识字（看电视）：“豹子”的“豹” “泰山”的“泰”多读几遍 7、练习巩固识字　拼音、生字和成语都被打乱了顺序，你们能通过连线让他们连在一起吗？　 8、读词语（1）、（出示“我会读”词语）学生自由读词语。　（2）、学生齐读。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？三、指导写字1、指导书写“助、功”（1）、（课件出示“助、功”两字）齐读正音。（2）、学生仔细观察，说说自己的发现。（“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜。）（3）、观察“功”字在田字格中的位置，并和大家交流自己观察到的。（4）、（课件出示“功”字笔顺 ）教师读笔顺：横、竖、提、横折钩、撇。学生一起书空。课件出示（师读）： 写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。看谁姿势最端正。（5）、学生描红。（6）、同桌互相提醒不到之处。（7）、指导学写“助”字。2、分别指导写好“寸、落、补、拔、取、所”等字。注意“落”字是上下结构的字，三点水写在草字头的下面。“拔”的右边的第一笔是横，不是竖折。“所”字有两笔是横撇，有两笔是竖撇。四、熟读扩展1、熟读成语（1）、指名分组成语。（2）、齐读。（3）、男女生比赛读。（4）、小组合作读。（5）、师生合作读。2、成语扩展（1）、同学们和这么多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”，它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事） （2）、教师讲《坐井观天》的故事。多有意思的故事啊，同学们，你们也去找一些成语故事读一读，好吗？　3、自由背成语　4、检查背诵【课后练习】　1、课后，大家再去找一些成语故事来读一读，在班上举行一次“成语故事会”。2、练写生字。