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求同存异语文教学设想 　　创造能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。我们的中学语文是重要的基础科学，因此，如何培养和发展中学生的独立思考能力是摆在中学教学尤其是语文教学面前的重要课题。中学语文教学独立思考求异教学设想 　　中学语文作为重要的基础学科，在培养和发展中学生创新能力、推进素质教育的过程中，肩负着重大的使命。因此，如何培养和发展中学生的独立思考能力，是摆在中学教学尤其是语文教学面前的一个重要课题。本文就当前我国中学语文教学中特别是在班级授课制中如何培养中学生的独立思考能力进行一定的思考和探索，提出了“求异存同”的这种中学语文教学设想，并阐述这种设想在培养和发展中学生独立思考能力方面的可行性和有效性。 　　一、目前我国中学生普遍存在缺乏独立思考的现象 　　所谓独立思考是指人们在社会实践中自主运用自己的头脑进行能动思维的过程亦即在坚持观察客观事物的基础上充分发挥主体的自主意识和自主能力独立地能动地思维、认识的过程。当前我们的许多中学生却普遍存在着不愿思考、不爱思考、不主动思考等的不良习惯。常见表现有学生语言表达能力欠佳、考试作弊、缺乏减信等现象。 　　第一，学生语言表达能力欠佳不只在中学生在大学生中都是普遍存在的。改革丌放以来在大学的中文以外系科都开设《大学语文》，以提高大学生的语文能力便是鲜明的事例。而大学生的语言表达能力不理想只有溯源到中小学。 　　第二，考试作弊现象近年来屡屡发生，这一问题困扰着不少学校和教育工作者，以反作弊为主题的研究也逐步地引向深入。许多研究者对学生作弊的形式、心态、作弊行为产生的思想根源及社会根源作了多方面的探究，并且提出了多种相应的防治措施以教育和控制。但是，究其效果并不尽如人意。 　　第三，诚信，简单地说就是诚实守信。千百年来早已融入了我们民族文化的血液里的优良传统，成为民族文化基因中不可缺少的一环。然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚实在消退，拜金在滋长，利益??代了美德，诚信让位于欺诈。这些不良的社会现象也不时侵蚀着校园，对学生的成长及教育带来了不利影响，诚信已经称为广大学生急需学习的课程。 　　当代中学生身系国家的未来，肩负历史使命。目前学生普遍存在的语言表达能力欠佳、考试作弊、诚信问题等这些现象与学生缺乏思维独立性有直接的联系。思维的独立性表现为独立进行思考、不盲从、不轻易受别人的暗示和影响，凡事自己动脑，认真寻求解决问题的途径和方法。而国家要发展，民族要振兴，必须要建立一个培养创造性人才的教育体制，努力培养学生独立思考意识、独立思考能力，大力改变传统教育模式，大力推进素质教育。 　　二、求同存异的语文教学设想的提出 　　我们知道素质教育是鼓励学生个性发展的教育，他强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生基本方面的发展有统一的要求，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，是每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性。这种鼓励学生个性发展的要求其实也正式培养学生独立思考能力的要求。但这种要求恰恰又是班级授课制的一个缺点。那么鼓励学生个性发展和班级授课制是不是就是鱼和熊掌的关系二者不可兼得呢？本文并不这么认为。首先，班级授课制有其它教学形式不可替代的功能和作用。班级授课制最早萌芽于16世纪的欧洲，1632年，捷克著名教育学家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制尊定了理论基础。到了19世纪中叶，班级授课制已成为西方学校的主要组织形式。在我国，最早采用班级授课制的是请政府于1862年设于北京的京师同文馆。目前世界各国普遍采用的也是班级授课制这种教学形式，它对大面积的普及义务教育、充分利用教育资源、提高教育质量产生巨大的功能和作用是其它教育组织形式不可替代的。所以班级授课制这种教育模式将长期发展下去。第二、班级授课制和鼓励学生个性发展并不是对立的矛盾关系。前者是属于形式上的；后者更多指主观上的。他们不属于同一范畴，而矛盾是指事物内部或事物之间两个方面的对立和统一。再说班级授课制不排斥学生独立性的发展，它存在不利于学生个性的发展，不利于学生独立思考能力的培养的缺点，但可通过调整完善，使学生的个性可以完全的在班级授课制中得到发展和培养。我们中学语文教学要怎样调整来培养和发展学生的个性呢？本文提出了求异存同的中学语文教学设想。 　　求异存同这个词在汉语里是不存在的，本文是根据求同存异一词改变过来的。求同存异是当今人们常用的一个词，但查一查权威的《辞源》和《辞海》，里面没有收集这个词，可见它是后来产生的新词