人本主义原理与教师行为.PPTVIP

第四部分：同感注意事项 你有没有如下的口头禅 （1）你懂不懂？ （2）你明白吗？ （3）你就不能(会)…… （4）你怎么就…… （5）你没想过吧？ （6）你白学xxx啦？！ （7）你干吗这么死心眼…… （8）你猪头/驴头/大虾头啊？ 岳晓东制作 你有什么口头禅？你讨厌什么口头禅？ 口头禅你我他 我常用的口头禅有： 岳晓东制作 我讨厌的口头禅有： 你如何矫正下列口头禅 你懂不懂？ 你明白吗？ 你就没想过… 你怎么会这么想 你总是这么想 你真令人麻烦 你干吗这么死心眼 …… 岳晓东制作 我说清楚了吗？ 我说明白了吗？ 你有没有想过… 你能再想想看吗？ 请问你经常这么想吗 我真为你担心 我们还可以怎么想 …… 警惕同感泡沫 同感泡沫（faking empathy）的例子如过多地说‘我理解你’，‘我相信你’，‘你真不好受’之类的话，后来证明这其实并不是来询者真正想听的话；同感泡沫的例子如因过分鼓励、肯定来询者的想法而没有推动来询者独立思考，承担自我成长的责任。 谁是 同感的 九段高手? 同感力九段高手 卡尔 . 罗杰斯 面目慈祥 话语精炼 同感一步到位 反馈及时无误 亲切中有距离 沉默中有交流 肯定但有所指 面质但不伤人 九段功夫特点 你是 同感的 几段高手? 第五部分：同感是人生智慧 教师的困难 交流是双向的过程 ,包括言语表达和言语理解 ,即说与听。 就教师对学生而言 ,学会倾听要比学会表达更困难。 要以平等的态度对待学生 ,多给学生表达的机会。 主动听的暗示意义 主动倾听是教师送给学生的一份特殊礼物 ，它能给学生以下的暗示: 老师对我很关注、很感兴趣 ,我的思想可以被理解 ,我的感受很重要。最后学生会感觉到:老师是实实在在地用心聆听 ,老师是值得信赖的、可以坦诚交流的人。 同感是机智的表现。 同感是幽默的语言。 同感是无声的抗辩。 你的 同感力 升 段位了吗? 斯金纳 B. F. Skinner (1904–1990) 一个人的价值不在乎其出身，而在乎其作为。 自我觉察练习 准确理解学生的技巧的自问练习有: 我的口头和身体语言向他表示理解的意愿了吗 ？ 我对他的经验给以验证了吗 ？ 我以他感兴趣的话题为中心了吗 ？我补充他表达不清的深层问题了吗 ？ 我准确理解学生的效果如何？等等。 祝你： 愉快地应用同感技术！ 不断提高同感力！ 情感反应的一般步骤： 1.听：聆听学生信息中的情感词 ,确定他的情绪基调。情绪一般分愤怒、恐惧、冲突、悲伤和幸福等多类; 2.看：注意观察学生的躯体语言 ,肢体语言的表露有时比口头语言更自然; 3.想：选择性质、强度与学生感受一致的情感反应词汇 ,这取决于教师掌握的可替换的情感词汇的多少 ,包括情感的类型和强度; 4.说：选择与学生所用的感觉词汇匹配的语句作出情感反应 ,如:“看起来你现在正 ??。”“我感到你正 ??。”据学生反应 ,教师自己评估自己情感反应的效果。 真诚：是师生关系建立的技巧二 尊重学生的言语和非言语技巧 第一 ,对学生的承诺 ,意味着你愿意和学生在一起 ,具体表现为按时赴约 ,对学生的事保密等; 第二 ,对学生的肯定和赞扬 ,常用的谈话引导语:“你对??的意见表达得非常好”,或“你对 ??很有领悟力”; 第三 ,欣赏学生的不同意见 ,常用的谈话引导语如“虽然我对此事不这样想 ,但我能明白你为什么那样想。”或“我也许不同意你的想法 ,但你有权这样想”; 第四 ,延迟评判的态度 ,不马上指责或肯定学生的问题 ,先指出他的矛盾心情 ,然后通过推理让他自己认识到自己的问题; 尊重学生的言语和非言语技巧 第五 ,使用表示亲切和关怀的躯体语言 ,如轻柔的语调 ,点头或微笑 ,有兴趣的面部表情 ,肩向前倾的姿势 ,胳膊和手放松和展开 ,看着学生的眼睛 ,轻轻地触摸学生的肩或头 ,等等; 第六 ,传递积极关注的谈话引导语 ,如“老师明白你的问题和困难 ,它们的确是让人烦恼的 ,但是还有许多积极的东西你疏忽了 ,譬如 ??,它证明了你是有能力改善的。” 今日作业：总结同感风采 请用5-10个关键词起头，来概括今天的讲课内容. 情感词汇 程度 愤怒 冲突 恐惧 幸福 悲伤 低 烦恼 避开 担心 奇妙 同情 激怒 局限 紧张 相信 困惑 责备 抓住 关注 满足 失望