熔化与凝固说课课件.ppt

一、学生展示实验成果 根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、连线、完成图像；标清楚坐标轴上横纵坐标各指代的常量。以各小组为单位，展示自己的实验数据以及描绘的实验曲线 二、教师引导 用投影分别展示海波和松香的实验结果，引导学生根据图像做以下分析：以海波和松香的熔化图像为例，AB、CD段物质各处于什么状态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？B点、C点及BC之间各处于什么状态？通过实验对比、图像分析海波和松香熔化、凝固曲线异同，让学生总结出晶体与非晶体的熔化异同点 三、学生讨论做出小结 学生组内讨论实验现象以及实验规律和自己通过实验所得出的结论，各个小组派出一位同学分别回答思考题，并说出自己小组的实验结论； 实验结果 课堂实验总结 一、熔化与凝固 a、熔化：物质固体转化为液体的过程称之为熔化。熔化时要从外界吸热。 b、熔点：晶体熔化时保持不变的温度。 c、晶体：具有熔点的物质叫做晶体。 d、非晶体：没有熔点的物质叫非晶体 e、 凝固：物质由液体转化为固体的过程称之为凝固。凝固时要放出热量。 f、凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变的温度叫做晶体的凝固点。 二、晶体与非晶体 （一）晶体特点： a、晶体熔化和凝固时具有熔点和凝固点 b、同一晶体的熔点和凝固点相同 c、不同的晶体熔点不同，熔点是晶体的一种特性 （二）非晶体特点： 非晶体没有熔点和凝固点 （三）晶体熔化条件：达到熔点，继续吸热 （四）晶体凝固条件：达到凝固点，继续放热 （五）非晶体熔化条件：吸热 （六）非晶体凝固条件：放热 1、讨论“真金不怕火炼”是否正确？爱迪生为什么选用钨丝做电灯的灯丝？ 2、为发挥学生学习的主动性，让学生自己在笔记本上整理自己学到的知识、建立一个简单的知识结构图，在理解的基础上记忆巩固。明确本节课中采用了哪些科学探究方法，探究了哪几个问题？ 3、完成课后习题，在作业本上做课后3、4题 4、预习下节课内容 巩固反馈 知识练习 四、教学反思 通过本节课的教学，培养了学生设计实验的能力，利用实验数据绘制图像分析问题的能力，使学生真正体验到了科学给他们带来的身心愉悦。学生亲手做实验，使他们由过去的“观察者”变为“探究者”，由“验证者”逐渐转变为“实验者”，充分体现了学生学习的自主性、合作性、探究性，大大激发了学生的科学研究热情。让他们体会到了未知世界探究的乐趣。同时突出了科学是以实验为基础的特点。 谢谢观看 THANK YOU * * * * * * * * * * 「 让PPT设计简单起来！」 「 让PPT设计简单起来！」 A+ A+ A+ A+ 熔化与凝固说课 主讲人：孙悦 教 学 设 计 CONTENTS 01 02 03 04 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 一、教学分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点与难点 * （一） 教材分析 本节课要讲的内容是教科版八年级上册物理教材第五章第二节的内容。本节教材属于物质科学领域中常见的物质部分，是物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见，最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用；同时熔点和凝固点将是研究物质物理性质的基础。物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。 （二）学情分析 通过前两章的学习，学生已经认识地球、月球、太阳、星星等天体和动物、植物等生物都是由物质构成的，但不知道物质存在的状态到底有哪些？物质不同状态之间是否能转化？物质有哪些特性？在生活中，他们知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变；但不知道物质在固液两态之间发生的转化与温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。我们要在课堂中引导学生走进大自然，注意观察身边事物发生的变化，把课堂上学习的知识运用到生活实际，让学生从生活中去感受科学，应用科学。 （三）教学目标 1、知识与技能： a、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的；b、通过实验探究知道熔化、凝固的含义；c、通过比较海波与松香的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别；d、会用图线描述熔化和凝固的过程；e、会查物质熔点表 2、过程与方法： a、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热；b、通过对海波，松香熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别