教师教案—大气压强和阿基米德原理.docVIP

必胜课教育学科老师个性化教案 教师 张约丹 学生姓名 周丹青 上课日期 学科 初中科学 年级 八年级 教材版本 华师大版 学案主题 大气压强和阿基米德原理 授课时段 教学目标 教学内容 （1）复习（）领会概念的形成过程及科学方法 （） （）（）使学生快速地形成精准的答题思路与模式通过典型实例复习基本概念，达到理解记忆的目的 引导学生举例分析充分理解控制变量的科学方法 例题演练，让学生从解题的过程中总结解题方法和解题的思路。培养综合分析问题的能力。（1）理解压强变化规律. （2）根据. （3）解题思路和解题方法的训练.的变化规律及 教师活动 学生活动 1．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验 大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的， 皮碗实验、吞蛋实验、覆杯实验等，都说明了大气压强的存在 2．测定大气压强值的实验是：托里拆利实验 测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。 标准大气压：等于760mmHg的压强。1标准大气压=760mmHg=1.013×105Pa=10.34m水柱。 注：托里拆利实验操作时注意的几个问题 （1）一米长的玻璃管，装满水银倒扣在水银槽内，不能混入空气，否则影响测量值。（2）标准大气压下水银柱的高度是76cm，不是长度。（3）不同气候，大气压不同。晴天比雨天高，冬天比夏天高，海拔不同，气压也不同。大气压强随高度的增大而减小。（4）气压越高，沸点越高. 3.浮力 （1）、概念：浸入液体（气体）的物体，受到液体（气体）对它竖直向上托的力，这个力叫浮力。 （物体在空气中也受到浮力） 大小：计算浮力大小有四种方法： (1)压力差法：F浮=F向上-F向下 (2)称量法：F浮= G — F ，(G是物体受到重力，F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数) (3)阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。 （浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力） (4)平衡法：F浮=G物 (适合漂浮、悬浮) 4．物体沉浮条件：（开始时浸没在液体中） 物体上浮时：，对实心物体 物体漂浮时：，，, V排/V物=ρ物/ρ液 物体悬浮时：，， 物体下沉时：，， 物体沉底时：，，，F浮/G物=ρ液/ρ物 例题1.____________. 【试题难度】：级【解题分析】 案】： 针对训练 ___________. 1-2．以下各事例中不是利用大气压来工作的是（ ） A．高压锅 B．抽水机 C．拔火罐 D．吸盘式挂衣钩 1-3.下图3-1实验不能说明大气压存在的是（ ） 2.把玻璃杯盛满水，用硬纸盖住，再倒过来，如图3-2（a），纸片能将杯中的水托住，之后，若将杯子慢慢转动，如图（b）（c），则（ ） A．杯子刚一转动，纸片就不能将水托住 B．杯子转动到图b所示位置时，纸片才不能将水托住 C．杯子转动到图c所示位置时，纸片才不能将水托住 D．杯子转到任何位置，纸片都能将水托住 【试题难度】：级【解题分析】【参考答案】 针对训练 .如图3-3所示 ，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将( ) A.保持不变 B.逐渐下降，最终与管外液面相平 C.稍微下降一些 D.逐渐上升，最终从小孔中流出 2-2.把装满水的量筒浸入水中，口朝下，如图3-4那样抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒露出水面的部分（ ） A．是空的 B．有水，但不满 C．充满水 D．以上都有可能 2-3．大气压与生产、生活、科研紧密相连，下面几个选项中，分析正确的是（ ） A．做托里拆利实验时，若有空气进入管内，则测出的大气压值比实际值大 B．人吸气时，肺的容积增大，肺内空气压强变小，大气压将外部空气压入肺内 C．用高压锅煮食物容易煮熟，原因是压强越大沸点越低 D．用吸盘能将玻璃板提起是分子引力的作用 例题.如图3-5，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观察到的现象是_________，这个现象说明_____________. 【试题难度】：B级 【解题分析】：【参考答案】： 针对训练 .宋朝的著名文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷，故有“万古冰雪之法汁”之说，其实这是由于高山上的气压_____________导致水的沸点降低的缘故。 例题.有一个边长为0.1m正方形的物体，当它悬浮在水中时，上表面受到的压强是1000Pa，下表面受到的压