白宝彦新课改下如何整合物理课堂教学.docVIP

新课改下如何整合物理课堂教学 随着新课程改革的不断推进，我们新课改试点最终实现了从教师教学方式、学生学习方式的转变，最终到中考考试评价方式的转变。面对新课改作为一名年轻的物理教师体会到了前所未有的危机感和紧迫感，新课改为我们教师提供了一次难得的学习机会，同时也对我们教师提出了更高的要求。首先要意识到角色的转换，要注意到课堂的教学环境，教学氛围的创设，课堂教学是实施素质教育的主渠道，是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新《标准》下创造性地完成教育教学任务，是我们面对的一个现实的问题。以下是在物理教学过程中的点滴体会： 1、教师首先要转变教育理念和教学观念。 传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性和模仿实验的验证性，并没有从学生的实际兴趣、爱好出发，淡化了学生的学习思维的创造性和终身学习的一贯性。针对这一情况我们在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养了学生的探究精神和实践能力。同时积极开辟第二课堂，开展的物理兴趣小组。我们还着手创建物理实验走廊，实验室定时向学生开放，学生只要制定、设计好实验计划，便可填写通知单领取所需仪器做自己想做的实验，并一周开展一次实验成果交流。 2、营造物理课堂情景，活跃课堂气氛，创造一个良好的学习、探究的场所。 首先，教师要转变课堂教学中的角色，教师不再是一个主导者，而是课堂教学中的参与者和组织者，和学生一起去感受、认识、探索。我们充分多媒体课件，通过生动活泼的动画、语音效果吸引学生的注意力提高学习兴趣，同时增加了一堂课的知识密度，更有利于知识的系统化、网络化。当然，在教学过程中，课堂成效大部分取决于教师的组织和引导，这要求我们有较强的组织能力和随机应变能力。 3、课堂教学重视学生间的交流合作。 在探究过程中，个体学生得到的数据或结论往往是片面的，而让学生通过交流或分工协作，加强了学生间的向心力和友好相处的心态，对形成完整的知识结构和日后的发展奠定下良好的基础。我们设置了实验成果发布表，每节实验课都把评估为最优秀的三组记录在案，半学期对成果累计最多的小组进行表彰。让学生在学习过程、探究过程、分析问题的同时，体验成功的喜悦。 4、在课堂教学中体现了因人而异的思路，保护了学生的自尊心和学习兴趣。 学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差别，课堂教学中我们尽量避免统一要求的衡量标准，采取分层次、多方位的教育理念。如有些学生对实验操作感兴趣，而有些对基本知识和规律感悟好，对他们不采取取长补短，而是扬长避短，让他们在不同层面上有所发展，体会到成功喜悦。我们发现在平时分组实验自由组合时，学生总是优优搭配。而我们则将优、良、差搭配为一组共同完成实验报告，结果发现很多所为的优生动手能力极差，而学习成绩不好的学生有的操作能力很强，只是理论分析不会，这样达到了很好的优势互补，取得了明显成效。 5、课堂教学中，充分体现了从生活走进物理，从物理走向社会的理念。 教学过程中我们围绕着基础知识和基本规律，引用了学生熟知的事物现象去分析、实验、探究、采用了学生身边的物品去演示、实验，学生接受起来也较容易。如：讲到连接串联电路和并联电路，可探究家中电冰箱，冷藏室的照明灯和压缩机是怎样连接的，提出电脑的主机和显示器是如何连接的？讲到变阻器时可以从滑动变阻器到可调台灯、摩托车油箱的油量指示表及收音机、电视机中调节音量的电位器。同时教学过程中还结合前沿科技了引进了时代新科技等。如：“航天飞船”、“?磁悬浮列车”、 “智能机器人” “纳米技术”等，体现出物理的特点。 6、课堂教学中注重创造性思维的开发和创造能力和培养，同时深化了对创造技法和创造原理的渗透。 探究过程中要深化学生探究程序和思维程序的理解和应用。把教科书中的验证性实验尽可能地变成探究性实验。对一些基本的概念规律在教学中尽可能地规范和科学表述，决不只满足于学生的好奇。更重要的是引导学生运用已有的知识去探究，取得成功。在课堂教学中重视学生的探究过程和情感教育的同时，不忘科学知识的严谨和规范。在每单元或一章节的探究学习完后，我们都作总结性归纳，并要求学生作好学习心得、体会，及时反馈学习情况。 我深深体验到了课改给我们的动力和压力，这对我们提出了更高的要求，即具有渊博的科学文化知识，有扎实的专业基础知识，有较强的组织能力和随机应变能力，和具有高尚的人格魅力。我们应在教学与学习中，不断摸索、领悟转变教学理念，不断提高业务水平。成为一专多能的适应新课改要求的教师，课改为我们划定了一条崭新的起跑线，为我们确定了新的追求方向。 ?新课改下如何整合物理课堂教学 新星中等职业技术学校 白宝彦