黄永透--比赛教学法在篮球教学中的运用方法.docVIP

比赛教学法在中学篮球教学中的运用方法 摘 要：本文归纳总结了在篮球课教学中一些行之有效的比赛教学方法，阐明了比赛教学法在篮球课教学中的重要性，并提出了在实施过程中应注意的几个问题。篮球教学比赛教学法比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。众所周知，在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习，但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。如果在适当的时候，穿插运用一些比赛教学法，无论从生理学或教育学方面来说，都有积极作用。因为比赛教学法能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。运动生理学告诉我们当人的大脑处于良性兴奋状态时，最有利于学会各种运动技能，因为任何技能从神经生理学的观点来解释都是条件反射，而当大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。可以说，当一个人正聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候而比赛教学法恰恰可以起到提高兴奋性使大脑达到良性兴奋状态的作用所以将比赛教学法运用到篮球教学中，对发展学生身体素质，巩固和提高篮球技、战术水平，调动学生练习积极性，调节课堂气氛，增进学生和班级之间的友谊，培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。 要领：跳起双手头上传球时,应把球传到接球人的头部上方,接球人不能起跳过早,传接球的队员要有默契的配合，要控制好传接球的时机和跑动的位置。 规则：由教师做裁判。两组排头应该始终保持10米以上的距离，每次传完球的学生都要喊出累计次数，直到规定的时间结束，完成次数多的获胜。 2.2.2三角移动传接球比赛: 目的:训练学生传球跑动与集体协作的能力。 准备:场地一块,篮球若干个。 方法:在每个半场内先画边长为6米的等边三角形,在以三角形的三个顶点为圆心各画一半径为50厘米的3个圆圈.全队分为A.B两大组,每一大组在分成人数相等的三个小组,分别站在三个圆圈外,教练发出“预备”的口令后,每个小组的第一个人分别进入圆圈内,A1持球,听到“开始”口令后,A1将球传给A2,然后跑到A2的组的的队尾,A2接球后立即将球传给A3,并跑到A3组的队尾,接下来A3在传给A4,A4在传给A5……..,以此类推循环进行下去,每个学生在传球时都要喊出累计的次数,直到完成规定的时间或传球次数次数后为止。如下图: 要领:接球与传球的动作要衔接协调,连贯,传球与起跑应一致,不能球传出后在起跑。 规则:由教师做裁判。传、接球都应该在圆圈内进行,否则应该退回该圈内重新进行，在3分钟内传球次数多的一组获胜。 提示:根据学生的水平与人数而增减次数和难度。 2.2.3行进间的传接球比赛 目的:训练学生奔跑时连续传接球的能力。 准备:场地一块,篮球若干,画出球场的纵轴线。 方法:将全体学生平均分为A.B两大组,每组在按单双数分为两小组,如图所示的位置列队于端线的两侧。两小组之间相距5米站立,A1和B1持球,听到“开始”的口令后，A1和A3，B1和B3分别用双手胸前传球的方法快速传球推进，到达对面端线后用手递手的方式将球交给A2和B2，A2和A4，B2和B4用同样的方式传球回到起点，到起点时将球递交给下一组的同伴。这样继续下去直到规定的时间停止。如下图：【2】 要领：两人行进间传.接球的动作应该在两人之间的内侧完成,不能在接球时将球引到身体的外侧。为此，学生在跑动时必须上体微前倾，并转向同伴的一侧，行进间传球应该根据奔跑的速度,恰当的选择传球的提前量,将球传到同伴前面适当的距离,且达到头与胸部之间的高度,使接球和奔跑很好的结合起来。 规则：由教师做裁判,不许运球，传球推进到对面时要递交给下一组的同伴，不得远传球，在规定的时间内往返传球次数多的一组获胜。 2.3投篮比赛 2.3.1原地投篮比赛。方法一:将学生分成人数相等的两个队,成横队站在罚球圈后,排头拿一个篮球。比赛开始,各队队员依次在罚球线后投篮,每人只投一次,投中记1分,先满10分的队为胜。如投篮时踩线得分无效。方法二:让比赛将学生分成人数相等的两组,采用淘汰制,每组决出一名优胜者。此后教师将学生召集到一侧篮下,让两名优胜者站好,其他队员要选出一名优胜者作为自己的代表,然后站到支持者一侧。罚球时采用原地投篮,当一方队员罚球时,另一方队员可采用呼喊等扰动因素干扰投篮。如果罚不中,你的支持者将跟你一样受罚。 2.3.2行进间投篮比赛。方法一:将比赛者分成人数相等的两个队,各成一路纵队分别站在两个半场的罚球线后,各队排头手持篮球。比赛开始,各队排头开始投篮,若投中可再投篮一次,如果第一次未投中,则不准再投。投篮时,无论投中与否,均是自己拾球传给本队第二人后自己站至队尾。第二人按同样方法进行,依次类推,直至全队做完,最后以