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浅析班级管理中学生自我管理能力培养 　　摘要：当前班级管理中存在班主任管理过多和放任不管的情况，为改善班级管理，引入自我管理的方法至班级管理过程中，以增强学生自我管理、自我教育、自我服务能力，达到学生自我提高、促进学生全面成长，提高学生的综合素质、提高学生的社会适应力的目的。 　　关键词：班级管理；自我管理；评价体系 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2013）02-0136-01 　　大部分班主任认为当今的学生是越来越难以管理。而当前班主任在班级管理上存在两种现象：一种是管得过死，管得过多；一种是什么也不管，放任自流。那么班级管理追求的目标是什么呢？老子的《道德经》里提到到治国与管理有四个境界：太上，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。这段话的意思就是说最好的管理者，下属只知道有他的存在；其次的管理者，下属亲近他赞美他；再次的管理者，下属畏惧他；最差的管理者，下属轻视他辱骂他。 　　对于每个班级管理者——班主任而言，应该追求管理的最高境界即老子认为的“下知有之”，就是让学生知道有班主任这个人存在就行了，然后学生各自处理份内的事情，把他们自己的事情安排妥当。班主任说最少的话，管最少的事，即干预的最少。简言之，就是尊重学生，充分发挥每个学生的能动性和创造性。要达到这个目标，班主任在开展班级管理工作时，需要着重培养学生的自治能力、自我约束能力和自我教育能力，以此作为班主任工作的突破口，主要可以采取了以下几点做法。 　　一、建立竞争机制 　　（一）让学生自订“班规” 　　一个好的班集体，必须要有一套合理的、完备的规章制度，班级的管理工作才有依据，但从班级的实际出发的班规，学生才能接纳和认同，所以可以由学生自己制定班规并根据在实施过程中出现的问题让学生自己进行修改。如果用这样的规章制度来代替苦口婆心的说教，学生做了好事奖励，犯错误后公正处理。学生有章可循，有了合理的赏罚制度，提高了学生的行为自觉性，从而更好指导自己的言行。 　　（二）让学生自定目标 　　每学期开学初，班委结合学校的工作计划并在班主任的指导下制定班级的发展目标。在班级开展通过“寻找自己和他人优缺点”的活动，让学生充分地认识自己，看到自己的优点，同时也发现自己的不足。每个学生在班主任指导下制定每个学生个人发展的目标；根据自己的实际情况制定每个学期发展目标；根据学期目标再制定阶段性目标，这样小而实际的阶段目标，要有利于实现，增强学生的自信和信念，学生有了目标就会不断地朝目标迈进。目标制定后，班主任只要督促学生完成制定的目标即可。 　　（三）班级事务实行“包干负责制” 　　班级日常事务千头万绪，班主任可以将学习、纪律、黑板报、卫生等工作设计成多个“岗位”，每个岗位专人负责，对负责人明确提出要求。大到班级卫生、纪律，小到班级花草的管理都做到有人做。即“人人有事做、事事有人做”，各司其职，互相制约，相互监督，提高了学生的责任心。 　　二、培养领军人物 　　（一）班干部的培养 　　要做好班级的各项工作，单凭班主任一个人是绝对不够的。班干部不仅是班级活动的参与者，更是活动的策划者和组织者，他们在班级管理中起到重要的作用。一个班级的班风如何与班干部有很大的关系。 　　1.班干部的选拔 　　班干部可以通过自我推荐、学生推荐和班主任的考察相结合产生，把那些表现突出，愿为同学服务，有一定能力的学生选任为班级干部。在班干部选拔有时不必一步到位。如班级中有一个学生性格内向，不善于与学生交流，但为人真诚也愿意为班级同学服务。如果此时贸然让他担任班干部可能达不到预期的效果，笔者先让他担任本班一个宿舍的舍长，在他担任舍长期间经常与他交流，指导他工作。当他出色的胜任后又让他担任班级的劳动委员。他后来成为了一名出色的班委受到了同学们的赞许，他也自信多了，他不断严格要求，成为了一名出色的学生。家长在给班主任的信中写到：“我也没有想到我的孩子还能成为班干部，现在孩子懂事多了，我对我的孩子很放心。感谢学校和老师的培养。” 　　2.班干部培养 　　班干部产生以后，班主任不是要手把手的教他们，而是应该把具体事务大胆的放手让班干部做。班主任主要在幕后操纵管理，静观其变。班干部独立地组织活动管理班级，一方面在实践中培养他们独挡一面的能力，另一方面使班干部们在“挫折”中逐渐成长。在这过程中肯定有顺利也有波折，班主任不是袖手旁观而是要在幕后观察，及时纠正，不断总结分析，将班级管理尽善尽美。这样班干部在管理中成长，在成长中获得成就感，进而增强了他们的信心，提高主动参与班级管理的动力。 　　班主任应在对班干部进行培养和教育时要注意几点：第一，要帮助班干部树立威信，指导支持班干部的工作；第二，在鼓励学生大胆工作，指点他们工作方法的