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浅谈如何激发高中学生对音乐鉴赏课兴趣 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号： 　　音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用。在对本校部分学生的调查中发现，绝大多数学生都喜欢听音乐，但是，多数学生都喜欢流行歌曲，只有少数喜欢民乐曲和外国乐曲。而学校教育和个人素质是造成学生对音乐鉴赏课不感兴趣的主要因素，在新课改的推行下，我们更加认识到音乐鉴赏课的重要性。心理学认为：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有着积极的影响。情绪高涨、精神焕发，学习工作就积极主动。著名科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。所以，如何提高学生对音乐的兴趣，采取怎样的教学方法去提高学生的趣味性，如何培养学生健康的审美情趣，在我们的音乐教学中就极其重要了。而如何培养学生的兴趣，我们音乐老师应如何起主导作用，去达到教与学的目的，结合在教学中遇到的实际问题，我认为培养学生音乐鉴赏的兴趣有以下几条途径。 　　一、教师快乐工作是学生快乐学习的动力源泉。 　　孩子对于每个家庭来说是未来，是希望。音乐在高中教育阶段承担着一个孩子人格魅力、感知美，温婉恬静、悠然见兰山的作用。现今的音乐教育注重学生们快乐的学习，在音乐新课标中，“情感态度与价值观”放在首位，某种意义上说是有情感的教师面对有情感的学生，这也足以体现了音乐教育的基本机制，因此教师快乐工作也是学生快乐学习的动力源泉。 　　二、营造自由、宽松、愉快的音乐氛围。 　　在音乐教学中如何去设计一个轻松、欢快、愉悦的情景，让学生置身于音乐的美感之中？在课堂上，首先让学生第一时间感受到音乐的存在，在音乐的气氛中做到心平气和、轻松愉快的心态，去准备进入新课。这就要求我们在课前必须有充分的准备，音响资料要准确、生动。能“抓住”学生的注意力，以抒情、优美的音乐为主，当然用什么乐器来演奏也是要考虑的，如“吉它”、“小提琴”、“钢琴”等以独奏音乐先为考虑，想方设法创造一个宽松、民主的课堂氛围，使学生的精神饱满、课堂气氛热烈???在严谨的教风学风中，自由而不散漫，严谨而不威慑，构建一个和谐共创的教与学的环境，学生的兴趣就油然而生了。 　　三、选择适当教法并力求创新。 　　美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。精心研拟教学设计，内容的合理安排，教学过程中的收发自如，以及给予学生更大程度上的学习空间，不断的提出新的问题、新的思考从而激发学生对音乐的想象力以及兴趣，自始至终吸引学生的注意力。特别是在我们高中音乐欣赏课中，只要引导适度，教发开明，给学生“插”上想象的翅膀，他们自己完全有能力翱翔于音乐的美感空间。如此一来，学生的音乐兴趣会在潜移默化中得到培养，学生的综合素质也得到了提高。 　　四、让学生掌握课堂中的前几分钟。 　　每次在上课的前几分钟，可以让学生介绍一部音乐作品，体裁不限，只要内容健康都可以在课堂上介绍，而介绍的形式也可以多种多样，如提问、设问、欣赏和介绍，作品可以一个人介绍，也可以两个或者几个人合作介绍。这样能促使学生去寻找音乐作品和作品的介绍，并在找寻的过程中获得一定的音乐知识及其他的知识，多样的介绍形式也可以吸引其它的学生留意音乐作品，并获得一定的知识。对于学生的介绍，教师要予以鼓励和表扬，在教师简短的点评中，对于学生的不足之处点到即可。几分钟时间并不是很长，但足以将学生积极性调动起来。 　　五、以游戏、“体态律动”、 即兴表演、即兴创作等调动学生的积极性。 　　1、以 “游戏”的形式进行互动教学调动积极性。 　　在游戏中，游戏者全身心投入于游戏中，相互敞开又相互接纳，从而不断实现融合与交流。通过师生和生生之间在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到真正的体现。在运用“互动”教学方法教学时，将教师的教融于学生的学之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，以使教与学达到最优化的整合呢？例如：我们在上《流行风》这节课时，可以以接歌的游戏形式，一人唱一首流行歌曲，第一个同学唱一首流行歌曲，下位同学就唱另一首流行歌曲。这样就让同学们在游戏中掌握知识的同时也了解到了流行音乐。 　　2、以“体态律动”鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作调动积极性。 　　许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演，这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。世界上最著名的音乐教育体系都把律动教学放在相当重要的地位，如达尔克罗慈的体态；奥尔夫基本形体动作教学、声势教学等。律动教学法在我国音乐教育实践中已有广泛的应用，常常把律动教学与创造教学结合起来，培养学生的创造力和表现力。例如：我们在上《流