三角形分类与内角与教案(王其涛).docVIP

集体备课教案 内容 三角形的分类 教学内容：第2627页 教学目标：1、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 2、让学生在实际操作中发展空间观念。教学重点：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形会按角的大小给三角形分类。教学点：会按角的大小给三角形分类。教学准备：三角板教学过程： 复习角的分类：角是有大有小的，角按大小可以分成哪几类？ 师随学生回答依次板书：锐角、直角、钝角、平角、周角 这些角有的度数是确定的？分别是多少度？ 锐角和钝角的度数是不确定的，但有一个范围，谁来说一说？ 二、学习三角形的分类： 1、老师画一个直角。再连接两点，问：这样画得到的三角形叫什么三角形？ （板书：直角三角形） 老师再画一个钝角，并连接两点，问：这样画得到的三角形叫什么三角形？ （板书：钝角三角形） ：刚才我们分别先画一个直角和钝角，再连接就得到了一个直角三角形和一个钝角三角形；如果我先画一个锐角，再连接是不是也会得到一个锐角三角形呢？ 请你试一试交流： （1）连接后可能得到的是一个钝角三角形。 问：你怎么知道现在这个三角形是钝角三角形？（2）连接后可能得到一个直角三角形。 通过三角板的之间检验，确认其中最大的角是一个直角。比较、讨论：为什么刚才可以肯定的得到钝角三角形和直角三角形，而现在却不能肯定的得到锐角三角形呢？ 学生分别在本子上画出这三种三角形。 2、通过刚才的学习，你觉得三角形可以分为几类？用自己的话分别说说怎样的角是锐角三角形？怎样的角是直角三角形？怎样的角是钝角三角形？ 画出示意图。 揭示课题：课我们学习三角形按角分类的方法。 三、完成想想做做1、想想做做第2题学生独立做，做完后把有疑问的几个选出来交流。2、想想做做第题学生围好后，互相检查验证。 3、想想做做第题让学生动手折一折，在交流的时候用对角线来说一说。 4、想想做做第题5、想想做做第题使学生明白：画出的线段就是原来三角形的高。 6、想想做做第题组织学生交流。 最大角（ ）度， 最大角（ ）度， 是（ ）三角形。 是（ ）三角形。 集体备课教案 内容 三角形的分类 教学内容：第2829页教学目标： 1、让学生通过观察、操作、比较、归纳，发现三角形的内角和是180o。 2、让学生学会根据三角形的内角和是180 o这一知识求三角形中一个未知角的度数。 3、激发学生主动参与、自主探索的意识，锻炼动手能力，发展空间观念。 三角形的内角和是180o求三角形中一个未知角的度数求三角形中一个未知角的度数。教学准备：三角板，量角器、点子图、自制的三种三角形纸片等。 教学过程： 一、提出猜想： 老师取一块三角板，让学生分别说说这三个角的度数，再加一加，分别得到这样的2个算式：90o＋60o＋30o=180o，90o＋45o＋45o=180o 看了这2个算式你有什么猜想？ （三角形的三个角加起来等于180度） 二、验证猜想： 1、画、量：在点子图上，分别画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。画好后分别量出各个角的度数，再把三个角的度数相加。 老师注意巡视和指导。交流各自加得的结果，说说你的发现。 2、折、拼：学生用自己事先剪好的图形，折一折。 指名介绍折的方法发现：三个角会正好在一直线上，说明它们合起来是一个平角，也就是180度。 继续用该方法折钝角三角形，得到同样的结果。 直角三角形的折法有不同吗？ 通过交流使学生明白：除了用刚才的方法之外，直角三角形还可以用更简便的方法折；可以直角不动，而把两个锐角折下，正好能拼成一个直角；两个直角的度数和也是180度。 3、撕、拼：可能有个别学生对折的方法感到有困难。那么还可以用撕的方法。 在撕之前要分别在三个角上标好角1、角2和角3。然后撕下三个角，把三个角的一条边、顶点重合，也能清楚地看到三个角合起来就是一个平角——180度。 小结：我们可以用多种方法，得到同样的结果：三角形的内角和是180o。 4、试一试： 三角形中，角1=75o，角2=39o，角3=（? ）o 算一算，量一量，结果相同吗？ 三、完成想想做做： １、想想做做交流学生分别说说怎么算才更方便。指出：在计算时，可根据数据选择更佳的算法。 2、想想做做先猜想：两个三角形拼在一起，会不会它的内角和变成180×2=360 o呢？为什么？ 然后再分别算一算图上的这三个三角形的内角和。得出结论：三角形不论大小，内角和都是180 o。 3、想想做做用一张正方形纸折一折，填一填。 4、想想做做四、布置作业： 金山小学集体备课教案（四数）