关于文科分层次教学的探讨.docVIP

关于文科分层次教学的探讨 一、课题提出的现实背景 1、教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革、提高教育质量的有力措施。随着校，生源急剧增加，学生无论是在智力还是非智力因素方面都存在着较大差异。为确保新形势下教育教学质量的不断提高，针对教育教学实际，进行分层教学研究，在实践和探索中取得了良好的教育教学效果。2、素质教育和学校的教学思想，都强调要面向全体学生，注重每个学生的发展，要为全体学生的发展创造有利条件，从而努力挖掘每个学生的特长和潜能。每一个学生都是独立的个体，在他们身上虽然体现着发展的共同特征，但同时更表现出巨大的个性差异。特别是高中阶段，受主、客观各方面因素的影响，这种差异表现得尤为突出。我们必须正视这种差异现状，承认差异，尊重差异，善待差异，挖掘差异，利用差异，教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。二、课题的理论依据 原苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中，提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。“分层次教学”是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。 美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件