思想品德学科5月专题研讨.docVIP

5月专题研讨 如何激发学生的求知欲 在教学实践中，我们不难发现学生自己想学和被迫去学会产生两种截然不同的效果，这就需要我们采取恰当的方法去激发学生求知的欲望。首先，善于运用不同的方法勉励不同的学生。对于较内向及基础知识较薄弱的学生，以多鼓励为主，对于他们的发言一般不要给予明确的否定；对于较自傲的学生，可私下找其谈心，让他明白“欲穷千里目，更上一层楼”的道理；对于开朗但又马虎的同学也要注意用恰当的方法加以劝诫，既不能使其消沉也要使其多些细心。在实践中，我觉得能够善于利用家庭的亲情、同学的友谊以及同学之间的竞争心理，对于帮助学生克服一些不良习惯，会有一些意想不到的效果。 其次，在课堂上尽量列举一些学生喜欢的事例，当然，这些事例必须是与教材紧密相连的，不能本末倒置了。而对于学生来说，国家的时事、社会的热点，尤其是本地区发生的重大事件，他们也非常希望教师在课堂上引用，并联系教材加以分析，这就需要我们平时多注意收集和筛选，使我们所教，学生所学能够融入到社会实践之中，融入到时代发展之中。 再次，善于运用多媒体教学。多媒体教学有几个优势：第一，形式新，可以提高学生的兴趣。第二，内容新，紧密联系社会实践，有很强的时代感，学生想了解。第三，资料丰富，可以开阔学生视野，增长其知识。因此，我们要善于运用多媒体教学，以激发学生内心的求知欲。 三、给学生创造一个轻松的学习环境 首先，在课堂上自己要保持轻松、愉悦的心情。课前要注意调整自己的情绪，放掉生活中带来的各种烦恼，轻松地走上讲台。课堂上要保持愉悦的心情，这就需要我们对学生有一个正确的理解。处于青春期的学生，好玩、爱动、好奇、容易冲动，这是学生的天性，我们要给予理解，要用恰当的方法加以引导，在课堂上有时还要适时退一步，课下私下处理，这不仅有利于学生的进步，也有利于自己保持轻松、愉悦的心情。 其次，教学中教师不要将自己当作一个演讲者，而要把自己当作一个引导者，一个与学生交流思想的人，一个在“教”与“学”互动中帮助完善自己和提高自己的人。要时刻注意学生的思想动态，一般情况下，不要直接否定学生，但要加以正确引导。当然不可避免的，学生会提出一些始料不及的问题，自己要坦然对待，能够答的，尽量解答；反之，可以下课后师生共同研究之后，再作交流。 再次，要善于运用情境教学。根据不同的内容创设适切的情境，融教于境，使学生在情景中学习，既能使自己的课堂轻松、活跃，又能提高学生的学习热情。当然，语言幽默，态度亲和，举止自然得体，也能为自己的课堂增色不少，同时也要因人而异。 以上是我对思想品德课堂教学粗浅的看法和一些不成熟的意见。其实不难看出，这些内容都是围绕着一个中心展开——触发学生心灵，让学生真正喜欢思想品德课，使这门课程不再是可有可无的“鸡肋”，而成为一门有意义、有活力、有思想、有魅力的学科。