赵州桥教教学课件.docVIP

《赵州桥》教案 广东省番禺区教师　江　海 ? 教学内容：人教版小学语文第五册教材课文《赵州桥》的第一课时部分 ? 教学目标： ? 依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标： ? 1．指导学生认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ? 2．指导正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ? 3．指导学生了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ? 教学重点：指导学生了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ? 教学难点：指导学生说出每自然段说了什么。 ? 教学过程： ? （一）图片问答，激趣导入（3分钟） ? 1．播放广州城区的各大桥图片，让学生回答是什么桥。最后出示赵州桥，让学生认识到和现代桥的差别从而激发学生学习兴趣，导入课堂。 ? 设计师生状况： ? 师：同学们，这些桥你们知道叫什么桥吗？ ? 生：知道，叫海珠桥、人民桥…… ? 师：同学们可认得不少的桥，那么这条桥你又认识吗？（出示赵州桥图片） ? 生：赵州桥！ ? 师：既然同学们都知道这个赵州桥，那么谁来介绍一下赵州桥的一些资料呢？ ? 师：你从哪里找到这些资料的？ ? 师：小朋友很细心，那么今天我们就来一个小旅行，一起来游览《赵州桥》（板书课题） ? （二）初读课文、学习生词（20分钟） ? 1．自由朗读课文 ? 要求学生自由读课文，找出课文中难读的、难懂的字词。 ? 2．生字词教学 ? （1）通过课件展现出要求认识的生字词，并以课内词组组词，要求同位互读。 ? （2）开火车读出24个生词。 ? （3）去掉拼音，大组比赛，看哪组读得准，另外一组负责矫正。对比“爪”字的两个音的不同用法。 ? （4）标识出生字，让学生讨论，并说哪些字要注意和记字的办法。 ? 设计师生状况： ? 师：同学们，小眼睛看屏幕，同位之间互相读读这些生词，看看谁读得最准读得最好！（生开始互读） ? 师：好，开火车读读这些词组。 ? 师：大家都读得真不错。下面我们来进行一场比赛，老师把拼音除掉，全班分成四组，来读读这些词，看看哪一组读得最好！其余三组就做小老师，注意他们有没地方读错的，然后加以指正。 ? 生：（处理“爪”字，如学生此处提出，则先进入“爪”字的讲解。若没有提出，由教师提出解释） ? 师：哪一组读得最好啊？ ? 生：我们组！ ? 师：其实啊大家都读得很不错，老师这里划出了这一课的生字，现在同位讨论一下哪些字比较难记，要注意的？然后想想用什么办法把它记住！ ? 生：我觉得“县”字要注意 ? 师：为什么呢？哪里要注意？ ? 生：不要把里面写成三横。 ? 师：多细心的同学啊，大家要记住啦，县里只有两横 ? 生2：我觉得…… ? 备注：要随机讲解“县、横、雕、抵”的写法，注意观察 ? 3．互读课文，感知课文 ? （1）要求学生同位互相朗读课文，纠正错误读音。 ? （2）抽读句子，检查生词读音是否正确。并分析句子 ? 设计师生状况： ? 师：学习过生字词之后，同位再互相读读课文，看看你的小拍档还有没有读错生字词？帮他改正过来。 ? 师：好，小老师们都很认真地指导同位读好生字词了。看看这两个句子，谁来把它读准读好？ ? （出示：a.这么长的桥……　b．桥面两侧有石栏，……） ? （三）默读课文，概括段意（7分钟） ? 1．默读全文，看看课文每一自然段都写了什么？ ? 设计师生状况： ? 师：默读全文，尝试用一句话概括出每段都说了些什么？ ? 师：好，谁来说说课文第一自然段写了什么？ ? 生：说了赵州桥又叫安济桥 ? 师：还说了什么 ? 生：写了安济桥的设计者 ? 师：赵州桥在哪里呢？ ? 生：在河北省赵县…… ? 师：原来啊第一段向我们赵州桥所在的地方，名字，设计者和赵州桥的岁数等信息，让我们认识了赵州桥。 ? 师：那谁来说说第二第三自然段分别写了赵州桥的什么？ ? 生：写了赵州桥雄伟和美观。 ? 师：真好，从哪些句子找到的？ ? 生读 ? 师：这两句分别是这两个自然段的什么句？ ? 生：总起句 ? 师：我们在之前学习的哪一课上见过总起句呢？ ? 生：秋天的雨 ? 师：很好，那么我们写作文的时候也要学习作者，围绕一句话来写一段话 ? 师：最后一个自然段，谁来说说？ ? 生：赵州桥是劳动人民的只会和才干体现，也是我国宝贵的历史遗产 ? 师：很好，这段话也是我们这篇文章的中心句。 ? （四）视频导入，学习课文（8分钟） ? 1．播放第一自然段视频，让学生观察 ? 2．出示第一自然段，让学生再读课文第一段 ? 3．说说读完第一段后有什么感受 ? 设计师生状况： ? 师：来下面，我们来看一段视频，注意观察赵州