解二元一次方程组2011.8.11.docVIP

2011-8-11 10 时～ 12 时 校区 南山 教师 吴争明 学生 胡威 年级 八 科目 数学 在读学校 南外 课型 复习 课时 2 课题 解二元一次方程组 与教学计划符合度 √□符合 □不符合 与教学计划不符合原因 问题收集学情分析 学生解二元一次方程有困难 《课标》 要求 加减消元法解二元一次方程组 中考或高考考点 解二元一次方程组 教学目标 知识与能力目标 使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组的方法。 过程与方法目标 消元法，将两个未知数转化成一个未知数来求解，消元方法有代入消元，加减消元，系数变相同后加减消元 情感态度价值观目标 使学生理解加减消元法的基本思想所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。 教学重点 掌握用加减消元法解二元一次方程组的方法。 教学难点 明确用加减法解元一次方程组的关键是必须使用权两个方程中同一个未知数的系数的绝对值相等 教 学 过 程 纠错： 授课过程 例1、怎样解下面的二元一次方程组呢？ 3x+5y=21 ① 2x－5y= -11 ② 我们发现此题的解题方法有三种， 1、把②式转化为 x=形式然后代入①，就是我们已经熟悉的代入消元法了。 2、把②式转化为5y=2x+11，然后把5y看成是一个整体，就可以直接代入①5y-5y 3、因为5y和-5y是互为相反数，那么我们考虑是否可以把①+② 我们知道两个方程相加，可以得到 5x=10 x=2 将x=2代入①，得 6+5y=21 y=3 所以方程组的解是 x=2 y=3 例2解方程组 2x-5y=7 ① 2x+3y= -1 ② 解：②-①,得 8y= - 8 y= - 1 将y= - 1代入①，得2x+5=7 x=1 所以原方程组是 x=1 y= -1 例3解方程组 2x+3y=12 ① 3x+4y=17 ② 解：①×3, 得6x+9y=36 ③ ②×2，得6x+8y==34 ④ ③－④,得y=2 将y=2代入①， 得x=3 所以原方程组的解是 x=3 y=2 ［例4］解方程组 分析：题中方程①x的系数为1，则用含y的代数式表示x，代入第②个方程；得到一个关于y的一元一次方程，求出y，进而再求出x；题中方程②出现常数项为零的情况，则由②得x=－2y,再代入①中消去x，进而求出方程组的解. 解法一：由②得x+2y=0即x=－2y.把③代入①得－2y+3y=4,得y=4 把y=4代入③得x=－2×4=－8 所以原方程的解为 解法二：由①得x=4－3y ③ 把③代入②得=0 即y=4 把y=4代入③得x=4－3×4=－8 所以原方程组的解为 评注：解二元一次方程组的基本思想是“消元”，把二元一次方程组转化为我们已熟悉的一元一次方程来解.“代入法”是消元的一种方法，用代入法解二元一次方程组，首先要观察方程组中未知数系数的特点，尽可能选择变形后的方程比较简单和代入后化简比较容易的方程变形，这是很关键的一步. ［例5］解方程组 分析：先把方程②整理为一般形式4x－3y=－5③，通过观察发现方程①和③中y的系数是“+3”和“－3”，可以用整体代入法将①变形为3y=1+2x后代入③，得出关于x的一元一次方程，进而得到方程组的解. 解：原方程整理为 由①得3y=1+2x ④ 把④代入③得 4x－(2x+1)=－5 解得x=－2 把x=－2代入④，得 3y=2×(－2)+1 y=－1 所以原方程的解为 评注：①解二元一次方程组一般要整理成标准形式，这样有利于确定消去哪个未知数；②用代入法解方程组，关键是灵活“变形”和“代入”，以达到“消元”的目的，要认真体会此题代入的技巧和方法. ［例6］已知关于x、y的方程组的解相同，求a、b的值. 分析：既然两个方程组的解相同，那么两个方程组的解也应与方程组的解相同，将此方程组的解代入含有a、b的另两个方程，则解关于a、b的二元一次方程组，从而求出a、b的值. 解：求得方程组解为将其代入ax+by=－1,2ax+3by=3,可得 由①得，b=－3a－1 ③ 把③代入②，得 6a+3(－3a－1)=3. 解得a=－2 把a=－2代入④，得 b=5 所以a=－2,b=5 课后小结对某些二元一次方程组可通过方程两边分别相加（减），消去其中一个未知数，得到一个一元一次方程，从而求出它的解，这就是本节课解方程组的基