第三单元——阅读——10 那树课件初中语文人教版九年级下册428.pptVIP

那树 王鼎钧 * 教学目标 知识与技能 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 3．正确认识人与自然的关系。 过程与方法 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 情感态度与价值观 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 * 教学重点、难点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 3．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 4．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 * 关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 * 我们从森林出发，最早的家园是树，因为“乐彼之园，有树檀”。 我们启蒙的智慧是从树上来的，出生在菩提树下的释迦牟尼在菩提树下大彻大悟，因此菩提也叫思维树。 孔子在家里栽下一棵桧树，然后周游列国去了…… * 大自然中的强者 人类的朋友 文明车轮的被碾压者 那树的一系列角色 * 被碾压 树=木+对 电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。 被屠杀 * 面对这场屠杀， 那树是否有选择反抗？ “树没有说什么，上帝也没有。” 他们“不在多言”。 再 * 他有“引颈受戮的传统，他是世袭的土著，是春泥的效死者。” 李渔：“树之美德在斤斧之时，自认为是天数，于是才沉默，不避，无动于衷。” * 树身被砍伐后， 这场屠杀结束了吗？ 被碾压 被屠杀 被毁灭 * 对于树根的毁灭他们用上了什么工具 ？ 斧和美制的十字镐 海德格尔说：“技术使人失根”。 * 王鼎钧：1925年出生，1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。 少年去乡，青年去国，老年赴美定居，一生流亡。 文章背景：60年代的台湾社会正受到西方技术带来的现代文明冲击，人心随着社会经历着变迁。 * 老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？ ——台湾《国文教学手册》 * 对那树根的毁灭是否成功？ 树离根，根离土，树即毁灭。 你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。 * 树根犹存 传统文化之根仍在 只要一心寻根 断根也能复生 * 那树。 那树？ 那树！ 那树…… * 那树，殒身在那夜的屠杀里， 消逝在我们的视界， 这树，根植于我们心的世界， 不曾离去。 那树，……这树，…… * 小结 本文通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。 * 堂清 1、理解：佝偻_______ 萌庇_______ 虬须_______ 2、文中“那树”具有怎样的精神？ 3、第一部分大致写 _______ __________ _________三方面的内容。。 * 布置作业 揣摩关键语句， 思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么? *