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课 时 教 案 课题：槐乡的孩子 第 1 课时 总序第 7 个教案 课型： 新授课 编写时间：9月2日 执行时间： 教学目标： 　 ⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。 ⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。 ⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。 教学重点： 1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 教学难点： 教学准备： 布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。 教学过程 　 一、导入： 1、 谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。 2、 板书课题。 3、 齐读课题，提出问题。 俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采用你喜欢的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？ 2、指名朗读，同学评价。 谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。 3、朗读评价后，交流感受。 谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？ 4、老师总结。 同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。 三、诵读课文，读中感悟。 1、提出学习要求： A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（ ）的槐乡的孩子。（出示课件）你们能帮我吗？ B、（这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不够充分，准备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至没有。）这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？ C、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以（出示课件）先读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说一说，讨论一番，你们看行吗？ 2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。 3、交流。 提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。 A、（勤劳懂事）的槐乡孩子——课文的第二自然段。 ? 学生读课文，交流感受。（使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们非常勤劳懂事。）板书：勤劳懂事 ? 指导朗读。 创设情境（出示）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能通过朗读表现出槐乡的美？（出示课件） 指名读，评价，再读。 B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子——第三自然段1~3句。 ? 读句子，交流感受。（使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。）板书：吃苦耐指导朗读： “吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦？ 课文是怎么描述的？谁能读出天气的炎热？ 指名读，评价，再读。 ? 拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗？ ? 指导朗读：在这么热的天气里，槐乡的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀？ 指名读，评价，再读。 C、（快乐）的槐乡孩子——第三自然段4~6句。 读4~6句，交流感受。（使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动中获得了无穷的乐趣。）板书：快乐。 ? 你从哪里可以看出他们很快乐？ ? 交流：男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。 女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；塞着，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（引导学生体会比喻句的用法） ? 想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。 ? 指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？ D、（快乐）的槐乡孩子——