中国特色社会主义理论概述1.docVIP

中国特色社会主义理论 中国特色社会主义理论体系是党的“十七”大提出的新观念之一。科学理解中国特色社会主义理论体系就是要求比较完整地准确地理解和把握这一新观念。比较完整地准确地理解和把握这一新观念，对于高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚定不移地走中国特色社会主义道路，进一步开创中国特色社会主义建设的新局面具有重要的理论意义和实践意义。那么怎样才能比较完整地准确地理解和把握中国特色社会主义理论体系呢？我们认为首先必须了解这一理论体系的产生和发展过程；其次要弄清这一理论体系的内容和结构；再次是把握这一理论体系的方法和标准；最后是弄清这一理论体系与发展道路和伟大旗帜的有机统一。 　　 　　一、中国特色社会主义理论体系的产生和发展 　　 　　中国特色社会主义理论体系的产生和发展经历了四个阶段：第一阶段是毛泽东时期的探索阶段；第二阶段是邓小平时期的形成阶段；第三阶段是江泽民时期的发展阶段；第四阶段是胡锦涛时期的完善阶段。 　　1.毛泽东对中国特色社会主义的探索（1953—1976） 　　毛泽东对中国特色社会主义的探索作为中国特色社会主义理论体系产生和发展的一个阶段，是从前提和理论渊源的角度来理解和把握的。毛泽东虽然没有提出中国特色社会主义这一概念，但他提出了走中国自己的建设道路的思想，还提出要实现马克思主义与中国实际的第二次结合，并为此进行了艰苦的探索。在探索过程中虽然出现过严重失误，但毛泽东通过经验教训写出了《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》这两篇光辉著作，这两篇光辉著作集中体现了这一探索成果。毛泽东对中国自己建设道路的探索成果完全可以说是中国特色社会主义理论体系产生的萌芽。 　　2.中国特色社会主义理论体系的形成阶段（1977—1992） 　　邓小平是中国特色社会主义理论体系的创立者。邓小平之所以能成为中国特色社会主义理论体系的创立者，除了他丰富的人生经历和高超智慧这一主观条件外，主要是由当时的时代背景所决定的。第一，国际环境发生了重大变化，时代主题已从战争与革命转化为和平与发展；第二，国内情况也发生了重大变化，党和国家的工作重点已从以阶级斗争为纲转到以建设为中心，实行了改革开放；第三，国际国内社会主义建设有了正反两方面的历史经验。江泽民同志在党的十四大报告中深刻说明了中国特色社会主义理论体系形成的历史条件，他说：“建设有中国特色社会主义的理论，是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。”［1］邓小平是中国特色社会主义理论体系的创立者，但邓小平理论不能等同于中国特色社会主义理论体系。邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的第一个伟大成果。邓小平不仅提出了中国特色社会主义这一科学命题，并且找到了中国特色社会主义建设的，实现了马克思主义与中国实际结合的第二次飞跃。邓小平理论的主要特点是，科学回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义，尤其是怎样建设中国特色社会主义的一系列理论问题，如社会主义本质理论、初级阶段理论、改革开放理论、市场经济理论、民主法治理论、两手抓的理论、一国两制理论、外交理论和党的建设理论等等。邓小平理论形成的标志我们认为是1992年的南方谈话［2］370-383。南方谈话不仅提出了社会主义本质理论，从而回答了什么是社会主义的问题；而且提出了社会主义市场经济理论，从而解决了怎样建设社会主义的问题。怎样建设社会主义是一个十分复杂的系统工程，但最根本的是经济体制模式问题，而社会主义市场经济理论正好回答了中国特色社会主义经济的运行模式这一根本问题。邓小平理论是一个开放的思想体系，她需要在实践中不断发展和完善。 　　科学理解中国特色社会主义理论体系[DM)] 　　3.中国特色社会主义理论体系的发展阶段（1992—2002） 　　以江泽民为代表的党的第三代领导集体继承和发展了邓小平理论。这种发展主要体现在“三个代表”重要思想上。“三个代表”重要思想是对中国共产党成立以来历史经验的科学总结，是对党的历史方位的科学判断和对党的现状的科学分析的成果，也是对当代中国社会发展变化科学认识的成果。“三个代表”重要思想的集中概括是：中国共产党的理论、路线、纲领、方针、政策必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。“三个代表”重要思想的集中概括不等于“三个代表”重要思想的科学体系。“三个代表”重要思想的科学体系是以江泽民为代表的党中央围绕建设有中国特色社会主义这个主题所创造的全部新思想、新观念和新论断的总和。“三个代表”重要思想的关键是坚持与时俱进，核心是坚持党的先进性，本质