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基于专业实践课程外包视角下校企合作新模式研究 　　[摘要]开展校企合作是应用型高等院校培养应用型人才的重要途径，但由于校企之间合作存在着诸多限制性因素，所以应用型高等院校与企业之间的合作关系一直发展缓慢、举步维艰。沈阳工学院金融学专业经过多年系统的探索与思考，构建了“专业实践课外包”这一互利共赢的新型校企合作模式，既提高了人才培养质量，又满足了企业发展的需要。多年的实践证明，这一模式真正意义上突破了校企合作有名无实的现状，是一种值得推广和借鉴的有效模式。 　　[关键词]金融学；校企合作；实践课；外包 　　[中图分类号]G7185[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）37-0138-02 　　1当前校企合作的现状 　　当前的校企合作，无论是从合作内容及形式上，还是合作的深度和广度上，都还存在很大的局限性。虽然应用型本科院校都非常重视实践教学环节，并通过多???联系利用各种条件，建立了许多校企合作关系，以及一大批企业实训实习基地，但这些合作关系和实训基地大多流于形式，徒有虚名，能够成规模接纳学生的企业实训基地寥寥无几。校企合作机制一直都没能有实质性的突破和进展，大多还停留在初级层次，主要以学生参观企业和讲座为主，学生很少能得到深入企业实践的机会。虽然学校非常重视学生实践能力的培养，学生也十分希望能得到实际的工作经验，但由于企业对学校的教育并不承担义务，因此学校只能退而求其次，通过在学校建立仿真的实验室满足学生的实际动手需要。 　　2校企合作流于形式的原因分析 　　校企合作之所以举步维艰，很大程度上是因为无法建立一种互利共赢的长效机制，尤其是企业缺乏合作的积极性。 　　企业作为追求利润最大化的经济实体，在与高等院校进行合作的过程中，首先要考虑的是自身的经济利益能否得到保证。在企业接纳学生进行实习实训的过程中，会产生许多实际的问题，给企业造成很多不必要的麻烦，如企业的实习指导教师费用问题、实训影响企业正常的生产秩序问题、企业的商业秘密问题。这些合作过程中的实际问题得不到具体的解决，企业的合作意愿就无法提升。 　　而高等院校作为合作过程中的另一主体，一方面从满足自身教学需求的角度出发，希望企业可以不惜牺牲自身利益来承担合作培养人才的任务，忽视了企业的利益需求，造成企业缺乏合作的积极性；另一方面，校企间缺少对接的设置，高校在人才培养目标、专业设置、校园文化等方面与企业无法实现有机对接。加之又缺乏与企业的沟通了解，导致培养出的学生达不到企业的要求，学生无法适应企业的工作环境。未来，应用型高等院校应积极树立服务于企业的价值导向，细化专业学科设置，建立起与本行业高度对口的专业及学科方向，适应市场需求，为校企合作的可持续发展提供有力的保障。 　　3校企合作新模式——专业实践课程外包 　　沈阳工学院金融学专业从建立伊始就积极探索“双赢”的校企合作模式，并在实践过程中进行了大胆的尝试，力求使校企合作关系既满足培养学生实践创新能力的教学需求，又照顾企业的利益诉求。金融学专业根据金融行业的实际情况将专业细分为理财规划、信贷管理、保险营销三个方向，并与相关行业开展了深度的合作，与相关企业共同制订实践教学计划，并由这些企业承担相关实习实训任务。截至目前，金融学专业已与中国工商银行、中银国际证券、百年人寿、招商信诺、阳光人寿等多家金融机构建立了专业实践课程外包的合作意向，并确立了具体的操作细则。 　　31新模式的解读 　　所谓专业实践课程外包，就是指学校与相关行业企业共同研究教学计划中的实践教学部分，并将专业实践课程承包给各对口行业单位，由这些单位派遣有扎实理论功底并有多年实际工作经验的一线员工作为学生实习实训的指导教师。这些实践课程的指导教师都有行业的从业经验，他们的授课内容更贴近于企业的实际工作，从而改变了过去模拟实验室环境下学生无法真正领会并掌握实训要求的情况，也从根本上扭转了“专业不专，学无所用”的现状，实现了实践课从“仿真”到“全真”的质的飞跃。 　　32新模式基本要求 　　这一模式最基本的要求是企业高度参与到专业建设及教学进程中。一方面，企业受学校的邀请参与到专业建设过程中，根据当前本行业发展的实际情况为相关专业方向的教学计划、教学内容提供建议。另一方面，企业向学校派遣一批优秀的从业人员，参与到院校的实践教学过程中，校企共建起双师资队伍。 　　这一模式下也要求学校应重视企业的发展诉求，与企业共同构建“产教”双赢的校企合作模式。在合作过程中，院校应该按照本校教师的课时费标准支付给企业实践指导教师薪酬，尽量减少企业的成本。与此同时，明确自身的办学定位，找准自身优势，不断提高为企业服务的能力，满足企业的人才、技术、文化方面的需求，努力打造学校服务企业的核心竞争力。 　　4新模式的可行性分析