卖木雕少年-教案设计2.docVIP

卖木雕的少年 【教学目标】 1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 【教学重难点】 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 【教学过程】 【课前欣赏】出示一组非洲木雕的图片 今天老师给大家带来了一组图片。（非洲木雕）咱们来欣赏欣赏。 【教学过程】 一．导入新课 1、在非洲有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 2、教学“卖” 。齐读课题 二、朗读课文，初步了解课文内容。 1．学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？ 2．检查生字情况。把朗读的句子读通顺。 3．朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。 4．说说课文主要讲了一件什么事？ 三、默读课文，了解叙述顺序。 1．布置默读。默读课文，边读边做记号。 2．默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。 3．全班交流。 理清课文的顺序： 听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕 四、学习生字 重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。 【第二课时】 一、复习生字词 1、各种形式朗读词语。 2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。 二、初读课文，整体感知。 1、齐读课文。 2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来？ 3、学生汇报，找出“遗憾”。 4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。 三、再读课文，品读“遗憾”。 过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢？请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。 1、自读课文，品读“遗憾”。 2、谁在遗憾？ （一）“我的遗憾” 1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解？默读第3-8自然段，划出相关的句子。 2、学生汇报： 生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。 （1）你从哪里看出夫人喜欢这件木雕？ 忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。（理解爱不释手，点名学生演示这句话） 生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。 （2）夫人为什么不买下这件木雕呢？ 正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读） （3）男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。 （二）少年的遗憾 1、少年又为什么遗憾呢？你读懂了吗？谁来说一说？ 学生汇报： （1）少年因为卖不出去木雕感到遗憾。 生1：我读懂了少年的遗憾，少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。 ①你从哪里读出来？——“买一个吧！”；“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” ②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢？点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。 ③指导朗读，读出少年诚恳的语气。 ④分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。 （2） 少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。 生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。 ①从哪里读出来？——“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 ②少年为什么要这样问？ 学生汇报： 因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。 ③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友？看完这组图片，你们就会明白了。 ④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友谊。 ⑤“你是中国人吧？”少年这样问的时候，他心里在想什么呢？ ⑥出示ppt，教师解说： 也许少年想到了他村子里唯一一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的； 也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕； 也许少年想到了___________，因为 ___________________ ⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。 ⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我的遗憾，他做了什么？ ⑨小组讨论：为了弥补我的遗憾，少年做了什么