读书促我成29中补3个人.docVIP

读书促我成长 二十九中 代巍 每每听到名师授课，总是佩服不已。羡慕他们在课堂上的神情自若，妙语连珠；羡慕他们对学科知识的系统整合和灵活调度；佩服他们对课堂生成资源的合理利用，对偶发事件的巧妙处理。在羡慕佩服之余也心存疑惑：他们何以有如此炉火纯青的教学技艺和深厚的理论功底？  在读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后，我从中找到了答案：那就是读书，读书，再读书。从书中不断吸取营养，“采博他山石，琢为自家玉”，不断地丰富自己的知识储备，才能在教育教学中游刃有余。书中曾有这样一个事例给我的印象深刻：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师问这位历史教师花了多少时间来备这节课？那位历史教师说对这节课，他准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，他都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。 ?15分钟成就一堂精彩课堂，先生在书中告诉我们要达到这种境界，就要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。先生还告诉我们如果想有更多的空闲时间，不至于把备课变成成单调乏味的死抠教科书，那就要读学术著作。应当在所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，作为入门的常识。在自己的科学知识的大海里，所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。 作为成长中的数学教师，都渴望拥有吴正宪老师那般睿智的思想、彰显个性的教学设计、精辟且富有深度的见解、讲台上令人称道的大家风范。她，也一直是我学习的榜样，真希望能做她的“学生”，使自己在教学能力等各方面有所提高。参加学校的课题组后，我的课堂教学又有幸得到教研室和学校老师的指导，深感自己知识储备的贫乏、课堂语言的随意。从准备课前那“山重水复疑无路”的苦闷到各位老师指点后那“柳暗花明又一村”的豁然开朗，感觉自己又经历了一次成长的洗礼。想想自己，真得汗颜，从教以来，很少去读学术著作，在教育教学中遇到问题，常常是有针对性地找有关书来翻一翻，很少去系统地进行学习。这也是自己在课堂上有时常常感到底气不足，捉襟见肘地症结所在吧。 “多读书，读好书”是提高教师素质的有效手段。自从学校开展的读书活动中，广大教师纷纷漫步书林，徜徉书海之中。在学校浓厚的读书氛围中，在团队勤读、善思、乐写的带动下，我渐渐的养成了每天读书1小时的习惯——这也许是我最大的进步。在课余我读完了李镇西的《做最好的老师》、李烈的《给生命涂上爱的底色》、李希贵的《为了自由呼吸的教育》，并写下了感同身受的读后感。自己现在有时读书，往往还带有一些功利性，为了写作而读，为了教学设计而读，但只要能将读书的习惯坚持下去，自己定会从中受益匪浅。尽管自己的文笔还很生涩，尽管自己的思想还缺乏深度，尽管自己还不能大方、自如得在教育博客上表达自己的观点，但我深信量变定会引起质变，在幽幽书香的浸润中，自己必定会渐渐地从孱弱走向成熟，去实现自己的人生价值。 读书让我认识到自身地不足。在今后的工作中，我一定多读书，并自觉得把读书和教学结合起来，让书香伴我不断成长。 ? 读书与我的专业成长 二十九中学 曲兴梅 ???? “书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”读好书可以丰富我们的教育理论知识沉淀，提高我们的教育教学理论修养，本年度，在“阅读经典，丰富人生”的教师读书活动中，学校推荐我们教师阅读《给教师的建议》、《做最好的老师》、《细节决定成败》几本好书，我们收获更多的是书中的教育思想、教育智慧和人生哲理。作者的闪光的思想，精辟的理论分析，让我受益匪浅。??? 读苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》，我深刻体会到：面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好教师需要不断地提升自身素质，适应这个多彩纷繁的世界。书中提到：作为一名教师，必须学习学习再学习，读书读书再读书，用终生的时间来准备每一节课。每天我们都要不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。我们自己要有广博的知识，创新的思维。通过读书提高自己的文化素养，丰富自己的文化底蕴，不断塑造自我。??? 在教学中，面对学习困难的学生，《给教师的建议》的第76条给了我很好的启迪。大师告诉我：“我们要爱我们的每一个学生，给予他们自尊感，特别让学习困难的学生体会到认知的乐趣，智力劳动的乐趣，创造的乐趣；我们应当给予学习困难的儿