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某年五下语文5《古诗词三首-舟过安仁》导学案
XX年五下语文5《古诗词三首-舟过安仁》导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 5《古诗词三首——舟过安仁》导学案
年级：
五
学科：
语文
编号：05-2
小组：
姓名：
本周习惯：
踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
课
题：《古诗词三首——舟过安仁》
课
型：精读
课时：一课时
主备人：冯树升
审核人：张景晴
【学习目标】
、我能认识“篙、棹”，会写生字“遮”。（重点）
2、我能有感情地诵读古诗，并会说诗意。（重点）
3、通过学习古诗，我能感受到诗人所描写的童年生活的情趣和快乐。（难点）
【时间预设】
导入4′合作学习8′预展5′展示探究15′达标检测8′
【知识链接】
杨万里：
学习流程
教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）
、我能认真读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！
★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）
收篙、停棹
★②词语意思我理解：
舟：
过：
篙：
棹：
怪生：
使风：
2、朗诵诗歌。任务一
舟过安仁
一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
3、理解诗意。任务二
★①诗句意思我理解。
从题目能看出，这首诗所写的事情发生的地点是
。题目的意思是：
。
诗人杨万里在舟过安仁时见到了这样的情景（看到了这样的画面）：
（
）叶小渔船，（
）个小孩子。
他们在干什么？（
篙，
棹，
船中，
伞）
他们是在偷懒吗？
。
“无雨”指没有下雨，“张伞”指张开伞，无雨却张伞，原因不是什么，而是什么?
。
★②通过上面的学习，把诗人看到的画面，用自己的话说一说。
3、感受诗歌所表达的感情。任务三
★①有节奏、有韵味地朗读全诗。（形式要多样）
★②结合课本第23页插图，想象一下画面，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感？
★③有感情再读全诗，体会两小童的生活，说一说你感受到了什么？（用词语概括）
【导入新课】
、背诵《牧童》；《牧童》这首诗使我们感受到了放牛孩子快乐的童年生活，今天，我们再来看看渔民孩子的童年生活又是怎样的？导入新诗学习。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】
群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3
【展示探究】
、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】
★①我要正确默写这首诗：
★②我会写出这句诗的意思。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”
★③我也能用“不是……是……”造句。
【总结评价】
本节课，我的收获：
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年级：
五
学科：
语文
编号：05-2
小组：
姓名：
本周习惯：
踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
课
题：《古诗词三首——舟过安仁》
课
型：精读
课时：一课时
主备人：冯树升
审核人：张景晴
【学习目标】
、我能认识“篙、棹”，会写生字“遮”。（重点）
2、我能有感情地诵读古诗，并会说诗意。（重点）
3、通过学习古诗，我能感受到诗人所描写的童年生活的情趣和快乐。（难点）
【时间预设】
导入4′合作学习8′预展5′展示探究15′达标检测8′
【知识链接】
杨万里：
学习流程
教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）
、我能认真读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！
★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）
收篙、停棹
★②词语意思我理解：
舟：
过：
篙：
棹：
怪生：
使风：
2、朗诵诗歌。任务一
舟过安仁
一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
3、理解诗意。任务二
★①诗句意思我理解。
从题目能看出，这首诗所写的事情发生的地点是
。题目的意思是：
。
诗人杨万里在舟过安仁时见到了这样的情景（看到了这样的画面）：
（
）叶小渔船，（
）个小孩子。
他们在干什么？（
篙，
棹，
船中，
伞）
他们是在偷懒吗？
。
“无雨”指没有下雨，“张伞”指张开伞，无雨却张伞，原因不是什么，而是什么?
。
★②通过上面的学习，把诗人看到的画面，用自己的话说一说。
3、感受诗歌所表达的感情。任务三
★①有节奏、有韵味地朗读全诗。（形式要多样）
★②结合课本第23页插图，想象一下画面，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感？
★③有感情再读全诗，体会两小童的生活，说一说你感受到了什么？（用词语概括）
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