幼儿园“小学化”：是学校想教 还是家长要求？.docVIP

幼儿园“小学化”：是学校想教 还是家长要求？ /a067331.htm [摘要]今日北京将成立检查组检查全市各类幼儿园小学化“抢跑”情况，严查幼儿园“小学化”现象。如今家长都不想让自己的孩子输在起跑线上，幼儿园小学化现象产生的原因到底是学校想教，还是家长要求？ 近日，北京严查幼儿园是否存在“小学化”倾向，看是否存在上英语(课程)、拼音课，教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法，存在问题的幼儿园将被降级。与此同时，江苏等地也要求幼儿园以游戏为主，南京市各区对公办幼儿园要求非常严格，不允许有“小学化”倾向。 “你家孩子真厉害，100以内的加减法都会了，我们家孩子不行，刚学两位数的加减法。”在长春市二道区某幼儿园门外，一位家长羡慕地说。而那位家长谦虚地说道，“我们这都不算啥，我家孩子的同学都有能用英语对话的了。”这样的对话，相信是很多孩子正在上幼儿园的家长们的谈资。近日，北京等城市相继开始严查幼儿园“小学化”倾向，可是在现实生活中，还是有很多幼儿园在拼学习、拼外教、拼孩子识字多少。为什么幼儿园要给孩子这么多负担呢？是学校想教，还是家长要求？记者带您探个究竟。 现象幼儿园花样多 特色教学吸引家长 长春市民张女士的女儿今年3岁，刚好到了上幼儿园的年龄。为了让女儿有一个好的生活环境，张女士考察了很多幼儿园。可是这一圈考察下来，张女士有点蒙了。 “我们这儿每周都有外教授课，很多大班的孩子都能用英语和老师对话了。”一家幼儿园的老师一边带着张女士参观，一边介绍他们幼儿园的特色。 随后，张女士又来到了另一家幼儿园，这个幼儿园的特色是宝宝识字比较多。用幼儿园老师的话说，在这个幼儿园学习的宝宝，识字量都非常多，很多小朋友都能读简单的故事书了，而孩子们每天都有学习生字的课。“在我们这儿上幼儿园的宝宝，上了小学之后学习不费劲。”这名老师自豪地说。 紧接着，张女士又对几家周边的幼儿园进行了考察，她发现每家幼儿园都有自己的教学特色。虽说这幼儿园各有特色，可是张女士倒是不会选择了。张女士说，女儿现在还比较小，不一定非要让孩子学会英语和汉子，只要能在幼儿园和小朋友一起玩、一起生活就可以了。 负担幼儿园课业多 堪比小学 看来为了吸引生源，幼儿园是想尽了浑身解数。不过，孩子在幼儿园里到底能学到多少东西呢？为此，记者联系了一名孩子正在读幼儿园大班的家长赵女士。赵女士告诉记者，她家孩子上的幼儿园课程就比较多。 “每周两节英语外教课，主要是学习单词和简单的会话，课后作业就是让家长监督孩子背诵单词和会话。每周四节识字课，主要是教宝宝按照书上的识字卡片进行识字，课后作业就是家长继续教孩子识字。每周四节拼音课，主要是教宝宝学习声母、韵母还有拼读，现在孩子学习了一年多，已经可以自己看有拼音标注的故事书了。每周四节算数课，教的都是认识数字和数字的加减法，课后的作业是老师布置的加减法运算作业。”赵女士说，这些就是她家宝贝每周学习的内容，每天也都会有课后作业。 苦衷别人家孩子都学 怕自家孩子落下 孩子刚刚5岁，就要面临这么多的学习和课后作业，可见这宝宝的学习压力是比较大的。很多人都会问了，孩子这么小，这么多的课业压力是不是有点过了？说到这儿，赵女士表示，她也是有苦衷的。 “没办法啊，你家宝宝整天玩啥也不学，可是人家的宝宝啥都学，那不输在起跑线上了吗？”赵女士说。 其实，很多家长都有和赵女士一样的苦衷，一些家长嘴上说得洒脱，“孩子小的时候就是玩。”可是又有多少家长能做到呢？各种各样的辅导班、特长班，给孩子和家长都带来了沉重的负担。 老师重复学习易溜号 知识变成“夹生饭” 是不是真的像家长们想的那样，孩子在幼儿园不多学点，上小学就会被落下呢？ 从事小学教育多年的张老师告诉记者，其实对于老师来说，对于新入学的小学生都是从头开始培养学习的。首先要培养孩子一个良好的学习习惯，同时还要教会孩子知识，“能专注地上课和适应小学的作息时间就可以了。” 可是，如果孩子在幼儿园期间学习了太多的内容，就会导致其在小学期间学习的内容重复。这样会导致孩子在上课的时候精神不够集中，容易溜号，这样对孩子的学习反而不利。最后变成新学的知识没学会，幼儿园学得又没太明白，变成了“夹生饭”，这样反而适得其反。 规定学前教育不得教授小学内容 记者了解到，对于幼儿园不允许“小学化”，其实在吉林省早就有了相关的规定。《吉林省学前教育条例》第三十六条明确表明，学前教育机构应当遵循学前教育规律开展教育活动，科学安排儿童生活，为儿童创设多种区域活动空间，提供游戏条件和时间，满足儿童游戏、探索、感知、体验等需要；学前教育机构不得开展违背儿童身心发展规律的活动；不得教授小学教材内容，布置家庭作业。 病根四大原因造成幼儿园“小学化” 既然对于学前教育有明确的规定，为什么还有那么多幼儿园有“小学化”倾向呢