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基于物流实训基地实训课程开发研究 　　摘要：为了提升职业技术教育培养人才的高效性，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出要为职业教育体系建立一大批教育实训基地，通过实训基地的中的学习来大幅度提高学生的学习、动手和创新能力。然而物流实训基地建立起来之后，由于没有科学合理的配套实训课程，让实训基地的功能没有发挥出来。为此，本文通过整合校内外资源，提出了面向企业、面向学校、面向学生、面向未来的“四个面向”的实训课程体系，以弥补实训基地缺乏实训课程的空白。 　　关键词：物流实训基地；实训课程开发；四个面向 　　中图分类号：U652.1+2 文献标识码：A 　　1 引言 　　截止2012年，我国物流人才缺口达600万人，其中，操作性人才需求高达60%，也即360余万人，招聘岗位也以采购、运输、拣货、配送居多，因此，作为培养操作性物流人才的职业教育体系责任重大。在校企合作，实训资源整合背景下，加快配套实训合成建立迫在眉睫。 　　2 物流行业对人才的需求层次 　　2.1物流企业对人才的需求 　　从企业生产经营活动角度来看。物流企业的生产经营活动一般按照运输、储存、装卸、流通、配送和信息处理等活动，每一个环节对人才的需求层次是不同的。在运输环节，主要要求物流人员具备一定的动手操作能力，对货物能够准确取放并不损害货物的外包装，保证货物的完整性。通常也需要物流人员具备驾驶大型货车的能力。在储存环节，待运货物在中转点有一定的停滞时间，需要保证停滞时间内对货物的保存状况良好，货物的信息上传快速。在搬运环节，通过水、陆、空多种交通工具，实现货物的空间移动，在搬运过程中需要物流人员保证货物的功能和整体的完整性。在包装环节，对货物进行复合型的包装，例如对易碎物品进行空气袋、泡沫塑料重装等，物流标识贴放完整。在信息处理方面，要求物流链上的每一个中转环节都能够通过准确的上传货物信息，保证货方对货物情况的准确了解。 　　2.2企业物流对人才的需求 　　从企业物流链条来看。企业物流对人才的需求主要包括操作型、管理型和战略型三个方面。操作型人才是企业物流最为基础也是最为重要的部分，首先，要求操作型人才具备一定的职业资格，对于使用叉车、装卸机等特种设备的人员要求有特种作业操作证，其次，在实际工作方面要具有良好的责任心，服务态度好，服务耐心，能够处理一般性质的问题。在管理型人才方面，一般以区域物流管理为单元，要求物流管理人才对所管辖的区域的交通路线、进出入许可和交通状况有深入的了解，保证每日的配送工作能够准确快速的进行，对操作人员反馈的问题进行及时的解决和上报。在战略型人才方面，一般是物流企业在宏观发展和发展战略制定方面发挥领导和决策功能。并且具备对操作性人才和管理型人才的配备与工作绩效进行综合管理的能力。 　　3 物流实训基地的实训课程存在的问题 　　3.1物流实训基地设施设备缺乏 　　目前，大多数的职业院校对物流基地的建设投入不足，通常一个实验室或者大型的活动室贴上标签就成为了物流实训基地，而在实训基地内部的设备配备方面十分落后。物流实训基地设施设备落后，导致了很多实训课程无法进行切合实际的设计，或者有些实训课程对于物流专业学生来说十分重要，但是在物流实训基地设施设备缺乏，无法开展相应的教学活动。另外，我国的物流行业发展起步较晚，一些物流专业方面的教师对物流行业把握不准确，对物流实训基地建设的推动作用欠缺，导致了其建设的落后。 　　3.2实训课程教学体系不合理 　　在课内实训、校内实训和校外实训三个环节的课程安排上存在重复关系，并且相互之间的联系不够紧密。在课内实训环节，通常以观看视频或者多媒体资料来感受物流实训课程的内涵，通常要求课内实训的理论与实训成正比例关系，但是有一些职业院校并不能够保证覆盖到每一位学生；在校内实训方面，主要依靠校内物流实训基地开展实训教育，通过分组合作来进行物流行业生产经营的模拟工作，但是由于对学生的指导不完善，加上实训内容考核不严格，校内实训的效果并不好；在校外实训上，由于与企业合作的物流企业数量较少，并不能够满足每一个学生的需要，而有的学生自主选择的校外实训与物流行业相差甚远，没有发挥到实训的作用。 　　3.3物流实训内容单一 　　限于物流实训基地的设备和数量以及实训的课时，物流行业的学生对于物流实训停留在感性的认识上，在实际操作过程中由于有些是模拟的物流场景，而缺乏市场环境的多种因素，因此在培养学生应对突发事件的能力方面十分缺乏。一些物流学生反映，在实际的物流工作当中，面对了很多学校实训基地所不清楚的问题，为实际的工作带来了诸多的困难。目前，物流实训基地只能够开展简单的物流场景模拟，货物挑拣工作，而在物流信息跟踪，复杂物流配送，物流丢包赔偿处理等方面的内容较少。总之，单