《一次函数实践和探索(一)》说课课件.pptVIP

(1)在同一直角坐标系中，画出下列一次函数的图像 y＝2x y＝2x－4 假设有装载志愿者和救灾物资的 A﹑B两车分别从甲地到灾区（乙地），这两车行驶的路程y(Km)和行驶时间x (h)的关系如图所示： （四）探究新知 再结合图像讨论： 1、图象交点的实际意义是什么？ 4、验证分组：1、画出函数图象并写出交点坐标；2、求方程组的解。 （1）分别写出小张和小王的存款数y（元）与月份数x（月）的函数关系式。 （2）在同一平面直角坐标系中分别画出小张和小王存款数和月份之间的函数图象； （3）在图上找一找何时小王的存款和小张的一样多？至少几个月后小王的存款能超过小张？ 解： （1）小张的存款数为: y=12x+50 （x≥0的整数） 小王的存款数为: y=22x （ x≥0的整数） （2）画出的图象如图所示. （3）从图像上可以看出，第5个月时小王的存款和小张的一样多；至少6个月后小王的存款能超过小张。 课堂小结 作业安排 完成书上p55练习第1、2题。 * * 八年级下册第十八章第五节实践与探索第一课时 江安县汉安中学 袁会琼 教学内容的地位和作用 概念：最重要的基本概念之一 ； 数学思想：揭示数量之间相互依存和变化的实质； 刻画现实世界数量关系的重要数学模型； 加深对方程（组）的理解，感受数学的统一美； 数学工具：运用一次函数解决实际问题的探究； 体验数形结合的思想和数学建模的应用价值。 学情分析 八年级的学生已经具备了初步探究问题的能力； 对知识的主动迁移能力较弱 。 以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、主动探索”的氛围中愉快地学习。 教学目标 1.知识与技能 (1)让学生通过观察从图形中获取信息，并用所学过的函数知识解决实际问题; (2)让学生通过探究和解决实际问题，使其理解二元一次方程组的解是两条直线的交点坐标，并能用图象法求二元一次方程组的解； (3)以探究活动的内容为载体，培养学生运用数形结合思想的能力和数学建模意识。 2．过程与方法 让学生进一步体会函数是刻画和研究现实世界数量关系的重要数学模型，也是一种重要的数学思想，并能初步建模探究、解决实际问题。 教学目标 3.情感、态度与价值观 （1）在合作交流的学习中，进一步培养自主探索、合作学习的能力。树立学好数学的自信心。 （ 2）通过与实际生活的联系，促进逐步形成和发展应用数学的意识和提高实践能力。 教学重、难点 教学重点 1、能根据一次函数的图象求二元一次方程组的解。 2、运用数形结合思想的能力和数学建模意识。 教学难点 1、综合运用方程组和函数的知识解决实际问题。 2、运用数形结合思想的能力和数学建模意识。 教法与学法 情境设置法 操作与思考法 自主探索法 多媒体辅助教学法 教学过程 教学流程： 复习提问 创设情境 引导探究 探究新知 生活实践 课堂小结 作业布置 (2)一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图像如图所示，写出该一次函数的解析式 （一）复习 -1 0 1 2 X y 2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 6 5 4 3 2 1 -1 -2 -3 -4 ． ． ． ． y=2x-4 y=2x+2 y=2x x y （二）创设情境 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 1200 1080 960 840 720 600 480 360 240 120 B A 1、图中的横坐标和纵坐标各表示什么含义？ 2、谁出发更早？早多少时间？ 3、从哪可看出B车追上了A车？用了多少时间？走了多少路程？ 4、甲乙两地相距多远？ 5、在8小时以前，哪车在前？在8小时以后，哪车在前？图像上怎么看？ 6、A、B两车的平均速度哪车更快？ （行驶时间，行驶路程。） （A车，早两小时。） （交点处，B车出发6小时候追