第2课《说与做—记闻一多先生言行片段》.pptVIP

第2课《说与做—记闻一多先生言行片段》.ppt

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解释: 群蚁排衙 衙(yá),衙门。旧时官署陈设仪仗,属吏依次参谒(yè)长官,叫排衙。 群蚁排衙,指许许多多的蚂蚁排列成行。 表现闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿,都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷,好像群蚁排衙。 他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解? “潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致,都是说闻一多研究极其用功,用心极专极深,别的任何事情不能使他分心。 9.文章在对闻一多先生的叙述中,穿插了生动细致的描写,试用横线画出来并加以分析,说说体现了他哪些精神和品格。 1.“目不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少” ——这些细节,表现了闻先生的刻苦精神。 2.昂首挺胸、长须飘飘…… ——这些细节,表现了闻先生的大义凛然、无惧无畏的革命精神。 10.五、六两段起什么作用? 小结:闻一多先生作为学者是“做了再说”、“做了不说”,而且做出了卓越的成绩。 读析后半部分 11.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗? 不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。 正如课文所写:他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…… 表情朗读(一):   在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来! 12.作为革命家的闻一多先生,他是如何说的?如何做的? 表情朗读(二):   他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!   他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”   他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。 表情朗读(三):   闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。   他,是口的巨人。他,是行的高标。 13.后半部分表现了闻一多先生的什么品格? 表现闻一多先生言行一致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。 14.闻一多前期作为学者和后期作为革命家思想上有什么变化?思想品格上各有什么特点?,又有什么共同的地方?  从学者到斗士 前期: 为探索救国救民的出路而潜心学术,取得累累硕果。 【锲而不舍,沥尽心血】 后期: 投身民主运动,做争取民主的战士,青年运动的领导人。 【无所畏惧,视死如归】 卓越的学者、 言行一致的志士、伟大的爱国斗士 【变化原因:对社会认识的变化】 15.作者使用了许多四字语(特别是成语)以及整齐的对偶句。使文章读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。 请举出几个例子。 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 迥乎不同 一反既往 …… 对偶句: 人家说了再做,我是做了再说。 目不窥园,足不下楼。 不动不响,无声无闻 。 动人心,鼓壮志。 气冲斗牛,声震天地。 他,是口的巨人。他,是行的高标。 写作特点: 语言生动形象,富于感情和诗意: 1、有记叙、描写、抒情、议论。 【夹叙夹议的作用:使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。】 叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作,能把平常的句子变得不平常。 2、运用成语或四字短语:使结构整齐, 有节奏感。 3、运用对句:读起来琅琅上口,铿锵有 力,富于音乐美。 归纳 总结 三本书 (学者) 三件事 (革命家) 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 起稿政治传单 群众大会演说 参加示威游行 讲究典型性,以少胜多。 这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 学者 (1-7) 革命家 (8-18) 潜心学术 硕果累累 嫉恶如仇 勇于献身 说了就做 说(言)做(行)一致 口的巨人、 行的高标 (19-20) 做了再说 做了不说 (不同) (相同) 扩展 迁移 最后一次讲演——闻一多 1937年在西南联大任教。1946年7月15日参加李公朴追悼会,之后又去参加记者招待会,会后遇害。                      总得叫大车装个够, 它横竖不说一句话, 背上的压力往肉里扣, 它把头沉重地垂下! 这刻不知道下刻的命, 它有泪只往心里咽, 眼前飘来一道鞭影, 它抬起头望望前面。 作者:臧克家 老 马 大师笔下的大师 巨人心中的巨人 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 —

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