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基于需求分析大学生创业教育体系构建 　　摘 要：我国高等教育实现从精英教育到大众教育的跨越，大学毕业生的就业形势日益严峻，大学生创业是缓解当前就业形势的有效途径之一。如何提高大学生的创新精神和创业能力是高校人才培养的首要问题，也是我国高等教育改革所面临的重要课题。本文从创业教育的需求视角出发，设计调查问卷，通过回收问卷，利用SPSS18.0进行数据处理，研究大学生创业的现状和需求，分析大学生创业需求的影响因素，构建了大学生创业教育体系，对教育体制的改革，提高大学生的综合素质，缓解当前严峻的就业形势，有重要的意义。 　　关键词：创业需求；创业教育；创业教育体系 自1998年我国高校大规模扩招以来，高等教育实现了从精英教育到大众教育的跨越，此等改变在为我国的现代化建设培养大批人才的同时，也带来了严重的就业问题。尤其近几年，高校毕业生人数逐年大幅度上升，2008年559万，2009年611万，2010年630万，2011年660万，2012年680万，2013年达到699万，就业形势严峻，面对如此残酷的就业形势，高校应开展创新创业教育，帮助大学生树立科学的择业观、就业观和创业观，主动适应当今知识经济发展的需要，而不是坐以待毙等待就业。“创业教育”最早是由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的，其中心理念是通过教育，激发大学生的创业意识、培养其创业品质、丰富其创业知识、增强其创业能力。我国的创业教育起步较晚，1997年“清华大学创业计划大赛”成为我国创业教育的先驱。 　　本文以湖州师范学院为例，从创业教育的需求视角出发，设计调查问卷，通过回收问卷，利用SPSS18.0进行数据处理，研究大学生创业的现状和需求，分析大学生创业需求的影响因素，构建了大学生创业教育体系，对教育体制的改革，提高大学生的综合素质，缓解当前严峻的就业形势，有重要的意义。 　　1 大学生创业教育的需求分析 　　1.1 问卷调查实施 　　本文采用问卷调查的方式对大学生的创业需求进行分析，在参考相关文献的基础上，相关专业老师进行讨论，设计调查问卷，主要选取湖州师范学院各个二级学院大一、???二、大三部分在校本科生作为调查总样本。湖州师范学院学科门类齐全，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类，拥有大学生创业园，多年来在浙江省“挑战杯”、“电子商务竞赛”等创业竞赛中取得优异的成绩。因此，本研究对象的选取具有一定的代表性，对其它本科院校尤其地方性本科院校具有借鉴意义。 　　本次调查以实际发放调查问卷和网络调查为主，共发放调查问卷378份，回收370份，经整理，有效问卷363份，回收率97.8%，有效率96%。 　　1.2 创业教育需求的分析 　　调查问卷回收后，利用SPSS18.0软件对问卷进行描述性统计分析。 　　1）创业兴趣。在调查的363名学生中，27.3%的学生对创业有浓厚的兴趣，78.5%的学生认为创业是个不错的选择，仅有4.2%的学生对创业毫无兴趣。面对严峻的就业形势，41.2%的学生有日后创业的打算。 　　2）对创业能力的评价。在所调查的学生中，67.2%的学生对创业缺乏自信心。仅有2.3%的学生认为自己的创新能力很好，71.5%的学生认为一般；仅有7.4%的学生认为自己的社会交往能力很好，54.2%的学生认为一般；仅有1.9%的学生认为自己的经营管理能力很好，76.3%的学生认为一般。 　　3）创业之前的准备。为提高自己的创业能力，所调查的学生中，47.8%的学生认为应学习创业有关的课程，22.4%的学生认为应看创业书籍，16.4%的学生认为应到企业实习，求助创业型企业家，13.4%的学生认为应参加创业大赛。 　　通过上述的分析可以看出，所调查的学生中，多数学生对认为创业是个不错的选择，但是对创业缺乏信心，认为自己的创新能力、社会交往能力、经营管理能力一般，大部分的学生认为学校有必要开设创业有关的课程，并举办相关的创业竞赛，与企业合作，邀请创业型企业家进行创业讲座，从而提高自己的创业能力。因此，湖州师范学院对大学生创业教育的需求程度比较高。 　　2 大学生创业教育体系的构建 　　李晓华[1]认为创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、创新精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。大学生对创业教育的需求程度较高，因此，本文从以下五个方面构建高校大学生创业教育体系，提高大学的综合素质，促进就业、创业的开展。 　　2.1 以培养创新精神和创业素质为核心，设置创新创业课程体系 　　党的十八大提出科技创新驱动战略，创新是一个民族进步的灵魂。建设创新型国家，需要高素质的创新性人才。2005