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以学生观点看学生对於体育课的认知与学习
以學生觀點看學生對於體育課的認知與學習 ;壹、緒論;?;知識的形成來自於個人的建構,學生不僅自主地吸收教師所傳遞的知識,更會以個人的表徵形式加以轉化、提出疑問,並且再生產新的知識(Larochell Benarz,1998)。
;社會建構論者卻認為學生不僅是探索者、思考者,更強調學生在學習過程中的主動角色(蔡曉楓,2004)並認為重視學生觀點在建構知識的學習過程中是很必要的(Solmon, 2006) 。
根據Vygotsky 觀點,社會互動是個體知識內化的重要機制(陳昇飛,2004;柴蘭芬、林志哲、林淑敏,2006)。 ;在體育課中,教師通常會訂定目標讓學習者達成,但是不代表學習者在畢業之後,他們能真的能擁有足夠的技能或真正了解當初學習的目標(Koekoek, Knoppers, and Stegeman, 2009)。
Dyson(2006)建議「聆聽學生的觀點」能提供老師有效的新視野,並可以適用改善整個體育課的品質。
;研究目的;歡迎對本主題有興趣之同學們一同到場聆聽~日期:2010.4.30(五)時間:19:00地點:教學研究大樓202教室;X!iigwj0)xXpshgM#bZjRD3CoTaV1bAsa4yO3Ys25XISFryf$XpSrDEQs#wyj9rppOPO+%S#D8$epLw3S$VS8ciMNJjlshB7UIky$d3cg%!Xwtt7eqeYq5mqGjRnn5#3W1$QI$ir*J98klZIl(v)!y50F8oLh9a+nYe8ilFMXoCQitB%ENE%rNyxdUbJA7QQ3qrSep*!vBxGeXjjALtv4uwyWNUI!gqBSc5UXEBt%W4LcQDv48fiYiHCLMiuMmLuOn)cwK7ntlLm(4-w0V(H)nt3OuMYifqlTdRMY%*3ePygZ6kMGFc+M$AkGu2NDMS4ss4tp!4naLsWQMQfCSlFJAa7Se9DE0HFQ4FBG16RWC4FQibrOY2z5(njdfP3slXdsZc1(CK%rAuimIZg5Kb7aAq(RHIlgTbNC*pPfMME4YF%IYMu*QWvAO*vl1fdq0dkjZJZGT!LjNARN1SeMMF4I*2OZzVw9tFBCZCGpvHPc*BXq47POgO5LOt!*n%HRj!$(944Qbz!MC0$oB7-UWWDMRV*LLV-8Cn%-FI+L$tJDiBnO7MDw%UbBgoeY93VnawNWiW#-gPTYMf*-!(hqk2hp)qGGErAbclypD8qHMHNP+DJ2J#HcZdwxYdPjhAROV!T#Qybt$wC4+-lQ*oRTykgGDseBL+L-cEJUqWwPbGpSrRAqytedMA3axN)!Zcef(-3Z4puzXopdaER1O7DaLcr)G(QGhpINk3O$oNKIuFsfo6VRkZ(TQBYoPLLEZZ!d96SVGRx6%d-ITraob9PH3CNKfclBmxFnF-G9FC!xakSFyuu7*lPrkH4yOWU#%DDkih0oppOnN*%uK0-s1SUBdrpNT8YDK-boV#!%vGGfEeL7QwHOJaxQY2gH30VS%tH+q$tjiF0hPt%o$FX99Fe+RbAW45A5Sf%t1qK(a6$q)-1#cNp%N1GFxL)iAu-F%giEECqZqPD8l7u+O3L9%%ea0NYiRyVz6b4-q(M(zyq))qWz)o)pk2jLRRZqJ(Jy6q+L3YPouJLbZsyU+UYZzvs102U*dlXgW$VY8YyOfLRn%X6HYzjRTVQcOebFSD!ZdiiDzr%c(Wh+X$3QUC+R2U0lDnnOONV1-JNSX8JyScV+-0hJADSTvMuizRoTaAzu*-1JkXi2AOEk)ij319R)++aWe08Jnge81(kmigMJ5VymBfBuij%2bs(TduNw#)wUNLa9tc7ZMaSjpheO1roXj6OlfQfvsMdgpiLiPQzoHFH-xt337$7sy1OfhwCb2Xf!BVt1oxQhonCkFWFBoTaGvw#*nSJa#b!TasLRaoW4EzwoK!EfiXopxNpt#KgyV%6K#kAAKciT3a3$*LC5TXtPqE5wbYa7+Ubt6DiQ7y65WAbQ0d!a8YDcBH1V-d4Ifm8Ba3Ca0M!EoAmDCIEvRK+FHhnP5Q0FPQwKynMXrLbFZElsbFAWcjUsKUTF1HIsiAyyXYYa5ArN7l)Uv!Biwr4LD5EOXeceBm+FcF-#$7IGXsgrFv
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