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高考英语阅读理解：命题特点及备考策略 宁一差罐誓5研究 教育评价 高考英语阅读理解:命题特点及备考策略 福建省泉州市第五中学苏元平 阅读理解已经成为高考英语测试的重中 之重,这是无可争议的事实.这些年来,关于 如何提高英语阅读理解能力一直是一个热门 的话题,广大师生对这个占全卷总分值超过四 分之一的题型十分重视,也采取了相应的训练 方法.阅读理解题不但在试卷中所占比重最 大,而且阅读能力本身是影响其他几个大题解 答效果的最基本能力.例如,完形填空实际上 是缺词阅读,其所设的2O个空格基本上不涉 及语法问题,而是考查考生对文章的理解以及 对词义的掌握和应用,所选的词或词组必须符 合上下文语境,因此理解文章最为重要.又如 短文改错,学生解题时离不开对短文的理解, 如果连短文都看不明白,不知所云,则谈不上 纠错.即使是单项填空题也必须先读懂句子 的意思,否则便无从人手.因此,阅读理解能 力是高考测试的重点.纵观这几年的高考情 况,广大考生的阅读理解能力正在逐年提高. 但是必须看到,高考命题一直遵循稳中有 变,变中求新的原则,因而在相对稳定的前提 下,经常会有新的要求.尤其是教育部于2003 年制定了《普通高中英语课程标准(实验)》,把 高中阶段英语课程的目标要求分为六至九级共 四个级别,达到七级目标要求即达到英语学科 的毕业要求,其对阅读技能的要求如下: 1.能从一般性文章中获取和处理信息; 2.能理解文章主旨和作者意图; 3.能通过上下文克服生词困难,理解语 篇意义; 4.能通过文章中的线索进行推理; 5.能根据需要从网络等资源中获取信 息; 6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂 志; 7.除教材外,课外阅读量累计达到23万 ? 4l? 词以上. 对于参加高考的考生,如要升学,则必须 达到八级以上的目标.八级目标对阅读技能 的要求如下: 1.能识别不同文体的特征; 2.能通过分析句子结构理解难句和长 句; 3.能理解阅读材料中不同的观点和态 度; 4.能根据学习任务的需要从多种媒体中 获取信息并进行加工处理; 5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文 学作品; 6.除教材外,课外阅读量应累计达到3O 万词以上. 至于九级目标,那就要求更高了,它要求 能阅读一般的英文报刊和杂志,能阅读一 般英文原着.课程标准既是教学的指导纲 领,又是各种考试命题的指导纲领.由此看 来,今后高考对考生阅读能力的要求必将逐步 提高. 以下笔者拟对高考阅读理解的命题特点 及备考策略谈一些看法. 一 ,近几年高考对阅读理解能力的要求 从近几年的高考试题来看,对阅读能力的 考查主要分为:认定事实,弄清细节,理解主 旨,推理判断,推导结论,综合概括,联想猜测, 辨别语气,认别图形,数字运算等.上述内容 可以归纳为以下四类: 1.认定事实类这类试题所占比例最大, 属细节考查题,它一般通过某一特定的细节或 相关几个细节以及图表,图形等来传递信息, 提供相应的主要事实.此类题又可以分为两 种:一种是直接理解题,即在原文中可直接找 教育评价 寸--.囊徭赢铆受 到答案I另一种是语意转换题,它主要考查对 短文中包含重要信息的某个短语或句子的含 义的理解,尤其是用来说明文章主旨大意的细 节的准确理解.做这类题时,需将题目信息与 原文相应信息进行语意上的转换,有时还要加 工,整理,才能找到与答案相同的语句. 2.词义猜测类单词猜测已被认为是考 生应该掌握的一项阅读技能,做这类试题必须 紧密联系上下文来猜测,对文中关键词(包括 实词,词组,习语及指代关系)要多加注意.也 可通过构词,语法,定义,对比,因果,同位,标 点等线索来猜测词义. 3.归纳概括类这类试题属中上难度题, 旨在考查考生加工与浓缩信息的能力.它要 求考生在阅读中筛选,提炼信息,形成概念,得 出结论.考生做题时要综观全文,把握文章的 脉络,抓住主题和中心旬.试题的主要设计形 式有.揭示短文或段落的中心大意,选择标 题,判断作者的写作意图,选择事件发生的顺 序等. 4.推理判断类这类题属高难度题,要求 考生根据已知信息以及语篇的内在联系去发 掘文中没有明确说出的意思.考生要利用已 有常识和经验,判断深层内涵,或通过逻辑推 理,得出必然结论,包括推断作者的身份以及 作者在文中所要表达的观点,愿望和意图等. 二,高考阅读材料的选取 从近几年高考英语阅读文章的选材情况 看,材料一般较为简短,每篇最长不超过350 个单词I题材丰富,有社会生活,科普小品,人 物传记和史地知识等I体裁广泛,有记叙文,说 明文和应用文等.2002年和2003年的试题 更注重选取贴近生活实际,有浓厚时代气息的 材料.英语阅读内容应该符合高中学生的年 龄,心理特点,贴近时代,贴近他们的学习与生 活实际,这是教学原则,也是命题原则. 三,对词汇量的要求